对和谐教育的理性思考与实践

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1、对和谐教育的理性思考与实践和平区新华南路小学龚自起在构建和谐社会，深化教育改革，建设现代化学校的历史进程屮，和谐教育己被众人所关注。然而，实施和谐教育是教育可持续发展的动态生成过程，既不能急功近利，摆花架子、一蹴而就，乂不能脱离学校的基础和实际而另起炉灶，要以原有的文化底蕴作支撑，以丰富的历史作积淀，正确处理继承与改革发展创新的关系。可见，实施和谐教育既有理论的探索，又有实践的探索，更重要的是解决理论指导下的实践问题。一、对和谐教育的理性思考何谓和谐教育？就学校教育而言，和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及学校内外两大系统耍

2、素。既体现校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，又体现学校与外部环境即与家庭、社会的和谐相处。就教育社会学而言，和谐教育体现为社会预测与学校教育的融洽，即学校有计划有步骤地培养学生个体社会化与促使学生终身学习成为学习型社会一员的统一。实施和谐教育既是历史的必然，时代的呼唤，乂是深化教育改革满足人民对优质教育需求的应有之义。（一）和谐教育是构建和谐社会的奠基工程唯物辩证法认为，没有矛盾就没有世界，人类社会就是在不断发现矛盾、解决矛盾的运动过程中产生和发展的。我国改革开放和现代化建设取得伟大历史性成就的过程，就是一个不断克服困难

3、，解决矛盾的艰苦奋斗过程。当前，我国进入改革开放的关键期，面对前所未有的发展机遇和挑战，我们的经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，在给我国发展进步带来巨大活力的同时，也必然带来这样那样的矛盾和问题。深刻认识我国发展的阶段性特征，科学分析影响社会和谐的矛盾和问题及其产生的原因，正视矛盾，化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，减少不和谐因素，不断促进社会和谐进步。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强，民族振兴

4、，人民幸福的重要保证”。这是时代赋予我们的具有历史意义的战略任务。和谐教育是和谐社会的重要组成部分，是建设和谐社会的奠基工程。作为培养一代新人的学校教育，既是实施素质教育，促进学生全而发展的主战场，也是对广大青少年实施和谐发展最佳教育时期的主阵地。基础不牢，地动山摇，没有教育的和谐就不会有社会的和谐，和谐社会呼唤和谐教育。（二）和谐教育是学校可持续发展的内在要求学校的可持续发展，从根本上说就是师生的可持续发展，最终体现在学生的终身发展上。要想形成学校可持续发展的和谐空间，就要遵循“以学生发展为本”，把能够促进学生成长的因素放在首

5、位，牢固树立“培养和谐发展的人”的教育理念，从小培养学生和谐的心理、和谐的人格，绝不能因为我们的失误给家庭和社会留下不和谐的因素。因此，学校教育不仅要有阶段发展目标，更应有长远发展目标，使学生发展更为和谐，以满足受教育者自身发展的需要和社会进步发展的需要，这就是和谐教育的最大功能。从育人规律看，学校提高育人效果，必须坚持“教书、管理、服务、环境”四育人的一致性。只有学校内部各教育要素处于相互依存、相互协调、相互支持与促进的和谐状态，学校的育人效能才可以最大化，这才是学校可持续发展的动力源。（三）和谐教育也是克服应试教育弊端的有力

6、抓手进入新世纪素质教育思想逐步深入人心，人们的自觉性不断增强，学校教育工作不断加强和改进，新课改工作，提高教师专.业化水平的继续教育工作全面推进，考评制度包括小升初综合评价制度的改革不断深化，现代学校制度建设实验己经铺开，减轻学生过重课业负担的工作取得一定进展，学校积累了许多实施素质教育的有益经验，值得推广和学习。但要使素质教育取得突破性进展还有许多工作要做。正如原教育部长陈至力所说：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的‘素质教育喊的震天动地，应试教育抓的扎扎实实’。”

7、而和谐教育不是简单、片面地否定应试教育。她不仅涉及到教育思想、教育目标、教育体制、教育结构、教育内容、教育重点的转变和调整，还涉及到教师素质、教学管理、课程结构、教学方法和手段、教育评价等方而；不仅涉及到现代化学校制度建设，更深层次的涉及学校文化建设，其核心是彰显学生的发展和素质的提高。学校存在于社区之中，是社会的文化高地，社区和家庭是学校的利益相关者。和谐教育设计与社IX与家庭的互动机制，以营造和谐教育的大环境。综上所述，和谐教育作为一种教育模式，从整体上把握教育要素的生成，动摇丫应试教育的基础，有利于全面推进素质教育，把素质

8、教育落在实处，这是符合教育规律和人才成长规律的。二、和谐教育办学模式的实践探索早在上世纪80年代后期，我校就和谐教育办学模式进行探索。在至今的20多年里，和谐教育办学模式的改革实验，大体经历了两个阶段，即以课堂教学为突破门的和谐教学实验及继而整体推进的和谐教学办