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时间:2020-03-19
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1、数学课如何在课堂教学中渗透德育 鳌头镇第二中心小学 李剑辉 小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样,学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想,并愿意为祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。而这些良好品德的形成,必须靠潜移默化、日积月累。我认为,课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。 一、充分发挥教师在教学过程中体现的人格魅力 德育过程既是说理、训练的过程,
2、也是情感陶冶、潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,特别是对刚入学的一年级学生来说,教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂数学课,教师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、充分利用教材挖掘德育素材 在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德
3、育教育贯穿于对知识的分析中。例如,在一年级上册教学11-20各数的认识中,教材中的主题图出现了马路上人来人往的情形,有斑马线、自行车、汽车很热闹的场面,教师可以借此在数数的同时让学生认识到遵守交通规则,遵守纪律,不能在马路上疯疯打打等。在教学认识钟表时可以对学生进行珍惜时间的教育。这样的例子在数学中还有很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。 三、在教学过程中进行德育教育渗透 教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引
4、导学生进行讨论,共用思考,终结。这样不但可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是互相依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 四、利用数学活动和其他形式进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,军大衣的我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题
5、活动。例如:一年级学生在学习了分类以后,我们可以让学生回家后整理自己的书包和自己的房间,让学生认识到把自己的学习用品和生活用品要分类摆放好,逐步养成良好的学习和生活习惯,这样学生既可以掌握数学知识,又可以提高自理能力。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如知识竞赛,讲一个小小数学家的故事等,相信这样一定会起到多重作用的。总之,在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳渲目染,潜移默化,就能达到德育、智育的双重教育目的。 2
6、010年12月20日
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