关于导学案的点滴思考.doc

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1、关于导学案的点滴思考隆德县教育体育局教研室赵荣泰导学案是学生学习的帮助者，最重要的是学生思维的引导者，关键要引导每一位学生积极地思考。灵活处理导学案和课本的关系，课本的一些章节编写的很精彩，很能引导学生清晰地思考，因此没有必要画蛇添足另编导学案，所以教师要灵活应用教材，并不是节节都需导学案，而需要编写导学案的一些章节，教师在编写过程中应注意以下几点：一、化复杂为简单简单比复杂更重要，因为要让事情变得极其简单，你必须努力理清思路，才能使事情变得简单，教师应尽力让导学案把复杂的文本变成学生好理解的任何一种简单的形式。二、化多为少导

2、学案如何化课本的多为少，以少为多方为妙。以出考试之心做导学案，则案案精彩；以轻成绩之心育人，则人人乐学。三、一石激起千层浪一语激起生千梦，一案引来思万绪。你要思考的是所编写的导学案能否将你的学生引上思维的康庄大道上。四、化费时为省时依据导学案来进行课学教学最大的问题是时间不够用，45分钟的课怎么完成规定的教学任务？实际调研发现大多数教师都不能在45分钟内将导学案上所列的任务完成，怎么解决这个问题，我有以下几点看法：小读快想，小读快说：很多老师一次给学生的阅读量太大，造成学生前读后忘，浪费时间，我们不如让学生读小小的一段就想就说

3、，既有新鲜感又有想说欲。小题快提：有些老师在导学案上设计的题目过大，没有精、准、深地落在相应的知识点上，所以没有达到提升学生的目的，因此，老师要将文本问题化的同时考虑大题小题化，这样能够达到小步快跑的目的。小课大容：导学案编写时要考虑45分钟的小课能否容下学生的千思万绪。小投快收：你的导学案的效果要达到给学生投入了一分钟，就要有十分钟的收获，不能投入了十分钟，收获一分钟。五、化第一为唯一导学案的一个很重要的功能就是引导学生做唯一的人，而不是成为分数第一的生，更要做思维第一的人。六、化单向式为多向式导学案的思维流程还应具有双向性

4、，当某一个环节出现学习的困难时，还应返回到上一个知识点重新帮学生分析。下面是我尝试编写的一节导学案，希望和大家交流学习：课题§6.1金刚石、石墨和C60课型设置【自研·互动·展示·点评·练习共45分钟】一、学习流程阅读课本106页第一、二自然段，解决以下几个问题：1、写出你所知道的分别由一种、二种、三种、四种、五种元素组成的物质。2、对以上物质进行分类。3、如何理解一种元素不一定只组成一种单质。4、分别写出金刚石、石墨、C60的化学式。1、组间解决，如何解决的？2、老师解决，如何解决的？组内解决，上交疑惑。阅读课本106页第一

5、个大题目里面的第1个小题目，解决以下几个问题：1、金刚石的物理性质？2、金刚石的用途？3、金刚石的这些用途都取于它的哪些性质？性质和用途的关系？4、说说金刚石的结构？（结合老师提供的模型说明）1、组间解决，如何解决的？2、老师解决，如何解决的？3、你还想用金刚石干什么？独学对说上交疑惑模仿完成内容阅读课本107页第2个小题目的内容，解决以下几个问题：（模仿前面提出问题。1、2、3、4、5、哪个组回答的好，就完成实验6-1，其它组观察完成表格。独学对说上交疑惑1、组间解决，如何解决的？2、老师解决，如何解决的？阅读课本108页第

6、3个小题目的内容，解决以下几个问题：1、金刚石、石墨、C60谁是由原子构成的？谁是由分子构成的？2、说说C60的分子结构？3、说说C60的用途？4、找到课本108页的讨论并解决。独学对说上交疑惑三层级巩固达标训练：基础题：1．下列说法正确的是（）A.石墨转化为金刚石是物理变化B.石墨有金属光泽、导电性能好，是一种金属C.金刚石和石墨物理性质有很大的差异，是因为其中碳原子的排列不同D.木炭在空气中燃烧只能生成二氧化碳2.下列说法正确的是（）A.目前人们已经发现了109种元素，这些元素组成的单质只有109种B.只含有一种元素的物质

7、一定是纯净物C.金刚石和石墨的物理性质不同，是因为构成它们的原子不同D.金刚石和石墨都是碳元素组成的单质3.金刚石、石墨、C60都是由组成的单质，其中，金刚石、石墨是由构成的，C60是由构成的。4.由活性炭制成的冰箱除臭剂是利用了活性炭的性。5.金刚石、石墨物理性质不同的原因是（）A.组成的元素不同B.金刚石是单质，石墨是化合物C.碳原子结构不同D.碳原子的排列方式不同6.下列关于碳单质用途的叙述，错误的是（）A.金刚石用作钻探机的钻头B.用焦炭冶炼金属C.用碳粉和铅可制成铅笔芯D.用石墨做干电池的电极发展题：1.最近科学家确

8、认，存在着一种具有空心，且类似足球结构的分子N60，这一发现将开辟世界能源的新领域。下列关于N60的说法不正确的是（）A.N60是一种化合物B.N60的相对分子质量为840C.N60属于单质D.N60分子是由氮原子构成的提高题：1.现有含碳物质：①金刚石、②石墨、③CO、④C