三下8单元备课[方案].doc

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1、第八单元【教材解读】一、内容特点：1•思想内容：木组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两肖》《西门豹》《女姻补天》，略读课文《夸父追口》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读白悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱ZiW。2.表达方法：木组的主要学习忖标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，弓I导学生阅读其他民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱Z情。第三个学习H标在导语和《古诗两首》后

2、作了布置。二、训练重点及位置：导语思考与练习链接语回顾拓展在本组课文，我们会读到一些生动有趣，想像神奇的神话故事和民间传说，从中我们可以感受到古人的想像是多么丰富。如果有条件，还可以再找一些神话故事和传说来读一读。《古诗两首》课示的思考练习题，让我们讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。《西门豹》课后的思考练习题，我们來讨论讨论：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？《女姻补天》课后的思考练习题，这个故事真神奇，我要多读几遍。我来讲讲这个故事。《女姻补天》的想像多么神命啊！《夸父逐口》讲的是另一个神奇的故事。我们来读读课文，说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流

3、一下从故事屮想到些什么。口语交际，讲神话故事或传说，按一定顺序把故事内容讲清楚，别人讲的时候要认真听。习作，你想变成什么呢？让学生展开想彖的翅膀编一个故事。我的发现，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。读读记记，安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。。读读背背，安排了6条歇后语。阅读并积累一些歇品语，对丰富学生的语言表达能力大有帮助。成语故事，《逝龙点睛》以学生白学为主，不理解的地方，教师适当引导。这是木学期的最后一组教材，除仍然用绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如

4、《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成木组的学习任务。【学情分析】1•学生知识的已知领域：对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，因此，学生对课文内容，作者感情及主题祁不难理解和体会。2.学生知识的未知领域：但对于H中的一些自然现彖和常识性知识理解上冇些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别定对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和H然现象，以他们贫乏的工活经验为基础，借

5、助想彖和幻想把白然力和客观世界拟人化的结果。3.关注学生兴趣点：这些民间故事和神话故事内容，应是学生十分感兴趣的，因此教师要利用多种方法创设情境，引导学生进行感受和体验。【学习目标】1•认识16个生字，会写35个字；正确读写28个新词2・通过父述和表演把握课文内容，积累生动的语句；背诵2首古诗。3•收集相关资料；4.以“假如我会变”为题写作,想一想你想变成什么?展开合理想象，把内容写清楚【学习重难点】教学重点：1、认识16个生字，会写35个生字，正确读写28个新词。2、有感情地朗读课文，复述和表演课文。3、培养学生观察的方法、表达的能力。教学难点：以“假如我会变”为题

6、写作，想一想你想变成什么？展开合理想象，把内容写清楚【课时安排】29古诗两首2课时30两门豹2课时31女姻补天2课时32*夸父追II1课时语文园地一5课时共计12课时【教学准备】1•教师准备：多媒体课件2•学生准备：推荐看《神话故事》等书29.古诗两首【教材解读】一、教材特点1.从思想内容上看《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的LI子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧嚴普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，

7、就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女了学道求仙，有人认为是歌咏意屮人的私奔，有人认为是育接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一•般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂屮的感受。2.从语言表达上看这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，示者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本來就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只