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时间:2020-03-18
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1、初中英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识卅界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我,结合口常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:反思--、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一
2、过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学牛的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进行语言学习。第—^篇:一、词汇教学反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约5
3、00个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们乂必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证明,传统教学中,靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列儿点:1、養师范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学牛的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学牛理解。顺利完成音一
4、一形一一义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”o其实这也是一个很好的学习方法。如:penpencilpencil-box,daytodaymondaytuesdayyesterday,dll---tallbal1small等等。4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说:“教英语的最好的方法就是能引起学生学
5、习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。反思二、任务设计《新目标英语》倡导以任务为基础的教学,也就是引导学牛通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了
6、特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务來获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中乂应如何设计任务?1、任务要真实。既要从学牛的认知水平和牛活实际出发,又要与社会牛活紧密相连。如教授八年级上册unit5时,我们可以设计这样的任务:某同学生口要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任老师?2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、
7、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:whohowhowlong然后设计这样的任务:whohowhowfarhowlong4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当齐自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。二、阅读教学反思三、阅读教学现话我们流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。《新冃标
8、英语》中每
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