【精品】二次函数基础教案1.doc

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1、个性化教学辅导教案学科任课教师:授课时间:年月日(星期)姓名年级九性别总课时—第—课1.二次函数的定义教学目标2.二次函数的图像3.函数与图形的结介4.函数的应用课堂教学过程蠶函数的应用8、抛物线_y=2x2-3x+4与y轴的交点坐标是.(答案:(0,4))(浦东新区2008年屮考数学预测卷第13题)9、二次函数y=x2-4的图像与兀轴的交点的坐标是・(答案:(2,0),(-2,0))(青浦区2008年初屮学业模拟考试数学试卷第17题)10、二次函数y=-疋+1的顶点坐标是.(答案:(0,1))(2007学年度第二学期松江区初三摸底考试数学试卷第15题)

2、(二)顶点与对称轴1>二次函数y=2(x+l)'—3的顶点坐标是.(答案:(-1,-3))(2007年静安区第8题)2、抛物线y=(无一2)2+3的顶点坐标是・(答案:(2,3))(2006年上海市卢湾区4月第6题)3、抛物线y=(x-2)2的顶点坐标是。(答案:(2,0))(2005年奉贤区第5题)4、抛物线y=(x-1)2+3的顶点坐标为(,);(答案:(1,3))(2005年黄浦区第7题)5、二次函数y=x2+6x+9图象的顶点坐标是•(答案:(-3,0))(2007年卢湾区第7题)6、二次函数y=+3的图彖的顶点坐标是.(答案:(2,-1))(2

3、007年闵行区第8题)7、抛物线y=x‘一6x+3的顶点坐标是.(答案:(3,・6))(2002年上海市屮考第5题)8、如果抛物线y=2,-4x+加的顶点关于原点对称点的坐标是(-1,-3),那么加的值是()(A)5(B)-3(C)-9(D)-1(答案:A)(2006年上海市南汇区4月第14题)9、若二次函数y=x2+2^+3的对称轴是育线x=l,贝吒=—(答案:・1)(2006年上海市嘉定区4月第7题)10、曲线y=-经过抛物线y=(x-l)2+2的顶点,那么“.(答案:2)(2007年上海市崇明区4月第8题)11、抛物线y=x,—6x+3的顶点坐标是

4、・(答案:(2,・6))(2002年上海市屮考第5题)12、如果二次函数的解析式是y=-F-2x+4,那么它的图象的对称轴方程是。(答案:x=-l)(普陀区2007学年度第二学期九年级数学模拟考试卷第12题)13、抛物线y=(兀-1)2+3的对称轴是直线.(答案:x=l)(2007学年第二学期徐汇区初三年级数学学科学习能力诊断卷第11题)(三)图像的平移1、将抛物线y=2x2沿y轴向下平移3个单位,所得抛物线的解析式是•(答案:y=2x2-3)(2008年虹口区第13题)2、把抛物线y=x2+4x向下平移2个单位所得到的抛物线解析式为。(答案:y=x'+

5、4x-2)(2006年上海市金山区4月第6题)3、将抛物线),=/一2兀向右平移2个单位后,所得抛物线的顶点坐标为•(答案:(3,—1))(2005年嘉定区第8题)4、已知二次函数y=2x2的图彖向下平移3个单位后所得函数的解析式是o(答案:y=2x2-3)(2005年金山区第7题)5、把二次函数y=x2的图象沿x轴向右平移1个单位,再沿y轴向上平移3个单位,那么平移后所得图象的函数解析式是()(A)y=(x-1)2-3;(B)y=(a+1)2-3;(C)y=(x-l)'+3;(D)y=(x+1),+3•(答案:C)(2007年闵行区第14题)6、将二次

6、函数y=2(x-1)的图象向左平移5个单位,再向下平移4个单位后,所得的新图象相应的函数解析式为()(A)y=2(x+4)2—3;(B)y=2(x—6)2-3:(C)y=2(x+4)+;(D)y=2(x~6)2+5.(答案:A)(2007年闸北区第14题)7、在肓角坐标平面内,如果抛物线),=-/+3经过平移可以与抛物线y=-x2互相重合,那么平移的要求是()(A)沿y轴向上平移3个单位;(B)沿y轴向下平移3个单位;(C)沿x轴向左平移3个单位;(D)沿x轴向右平移3个单位。(答案:B)(2008年奉贤区第2题)8、将二次函数y=2(x-l)2+3的图

7、象向左平移1个单位,再向上平移2个单位后,其解析式为()A、y=2(x—2)2+5y=2x'+5C、y=2x'+lD、y=2(x—2)2+1(答案:C)(2006年上海市长宁区4月第14题)9、将二次函数的图象向右平移3个单位,再向上平移2个单位,那么所得的二次函数解析式为()A)y=—(兀+3)2+2B)y=—(兀一3尸+2C)),=一(兀+2)2+3D)),=一(兀一2)2+3(答案:B)(2006年上海市青浦区4月第14题)10、在直角坐标平面内,把二次函数)p(x+l)‘的图像向左平移2个单位,那么图像平移后的函数解析式是()(A)y=(x+l)

8、2-2;(B)y=(兀-1)S(C)y=(x+l)2+2:(D)"(兀+3)2.

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