小学数学概念教学的策略研究.doc

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1、小学数学概念教学的策略研究  摘要:概念是小学数学教学的核心环节,也是学生今后学习数学知识的基本前提,其重要性可见一斑。然而深受传统教学模式的制约,小学生对于概念的理解和掌握仍然存在问题。以小学数学概念教学作为研究对象,深入分析了提高小学数学概念教学有效性的策略。  关键词:小学数学;概念教学;策略研究  小学生处于知识探索的初期,其身心均为发育成熟,欠缺抽象思维的能力,在一定程度上给概念教学带来了困难。然而,概念教学是培养学生逻辑思维能力、理解能力的有效手段,帮助学生运用所学知识解决实际问题。因此,如何提高小学数学概念教学的有效性,是眼下亟待解决的问题之一。  一、加强直观教学 

2、 由于小学生缺乏抽象思维的能力,因此,教师必须加强直观教学,将死板的知识变得形象而生动,便于学生对概念的理解和掌握。随着科技的发展,教师可以充分利用多媒体、互联网等信息技术对课本知识进行演示,或者借用模型、工具让学生通过视觉、触觉来感知抽象的概念。例如,在学习长度时,教师可以利用尺子让学生做出不同长度的纸条,感知他们之间的关系,让学生在动手、动脑的过程中深化对概念的记忆与理解。  二、紧密联系生活  数学是一门应用率极其广泛的学科,它存在于我们生活的方方面面。数学所涉及的内容也是丰富多样的,其中包括计算、图形、长短、概率等,它具有一定的难度。然而,数学教学的最终目的是帮助学生灵活运

3、用理论知识解决实际问题。因此,教师在课堂中可以将数学知识紧密联系生活,让学生列举出我们生活中与数学有关的问题,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够帮助学生了解数学的重要性与实用性。  三、注重分析比较  在小学数学概念中,一些相近的概念容易混淆学生的思想,从而导致学生错误应用。因此,教师还应当注重概念之间的分析比较,区别它们的相同之处和不同之处,探究其本质,方便学生将它们有效区分开来,并且合理应用。例如,在分析整除和除尽的区别时,要让学生明白整除强调除数、被除数和商都为整数,余数为零的情况下,才能成为整除;而除尽只要余数为零,其除数、被除数并不局限于整数范围内。只有正确区分概念之

4、间的异同,才能避免应用的错误。  综上所述,小学数学概念教学是组成小学数学教学的重要因素之一,对学生未来的学习和发展至关重要。因此,我们必须利用有效的策略进行小学数学的概念教学,加深学生对概念的理解,提高小学数学的教学水平。  参考文献:  孙丽娟.浅论小学数学概念教学策略[J].科技创新导报,2012(10):178.

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