初探低年级学生口语交际能力的培养.doc

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1、初探低年级学生口语交际能力的培养随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此，培养学生的口语交际能力应该从低年级学生抓起，充分利用各种有利资源，加强培养和训练学生的口语交际能力。一、创设情境，激发学生交际兴趣兴趣是学习最好的老师，只有当学牛对所学的内容感兴趣时，才能使其注意力集中，思维活跃，提高效率。特别是低年级学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占

2、主要优势，因此，应创设各种各样的情境，激发他们口语交际的热情，让其在轻松愉快的氛围中进行口语交际。1、巧用插图，谈话激趣低年级教材大都配有图像逼真，富有情趣的彩色图画，教师可以充分利用课文中的插图引导学生进行有序观察，在观察基础上引导学生说出观察内容，使观察、想象和说话有机结合起来，激发学生的学习兴趣。如：教学《四季》这篇课文，教师先出示几幅四季的不同插图，让学牛观察图上各画了什么，有什么不同，你们最喜欢那一幅图等，看着这些美丽的图画，学生说话的欲望就会被激起。2、设疑导入，揭示课题低年级学生最喜欢听故事了，教师可以在上课前讲个故事，然后在适当时机

3、设疑，这样既能使学生的注意力集中，又能激发学生口语交际的欲望。如：在《我该怎么办》的说话课上，先给学生讲一个有关小明帮助老爷爷送牛奶的故事，讲完后问学生：你认为小明是个怎样的孩子？学生回答后，教师突然设了个疑问：对，他是个乐于助人的好孩子，可是今天他遇到了一个大难题，大家想不想帮他？然后揭示课题，这样学生自然而然就进入了口语交际的氛围。3、创设学生表演的情境孩子是最善于模仿和创造的，老师可以根据教材内容，让学生扮演角色体验语言，诱发他们的创造力，利用学生“表演”才能，创设语言环境。如《小熊住山洞》这一课，我们可以让学生扮演熊爸爸，小熊，还有其他动物

4、，把小熊爸爸与小熊的对话，其他动物们感激他们的话说一说，并加上动作进行表演。这样的创设情境不正再现了我们课文的内容吗?而且它更丰富了儿童的创造力，使学生如临其境，观察思维、想象和表达能力都能得到充分的发展。二、开展活动，训练口语交际能力开展活动能丰富学生口语交际的内容，掌握口语交际的方法技巧，提高口语表达能力。因此，我们要把活动作为口语交际训练的天地。根据低年级儿童喜欢参加社会交往性强的各种游戏活动这一心理特点，尽可能的将活动内容加以游戏化，使学生在愉悦、和谐、充满情趣的气氛中，投入活动，引导学生在玩中说，在做中说，在议中说。1、引导学生在玩中说。

5、学生的自我表达只有在自由自在的空间才能得以孕育、诞生。如《有趣的游戏》说话课，让学生先在操场上做一做游戏，体会游戏带给大家的快乐，然后再引导学生说说你们是怎么做游戏的，高兴吗等等，这时学生就有话说，也怎于说。2、引导学牛在做中说。只有学牛亲手做的，亲身经历的事，说起来才会真实，生动。如《我们的画》说话课，课前让学生亲手画一张画，然后向同学说说自己的画。3、引导学生在议中说。如教学《称象》一课，可让学生议一议,除了曹冲的办法，还有别的办法吗？学生在小组的交流中，自主地锻炼了口语交际能力。对于学生在学习中提出的疑问，更应及时地提供给学生议一议的话题，让

6、学生在争论中互相提示，互相补充，问题就能迎刃而解了。三、及时评价，提高口语交际水平在口语交际课堂教学过程中，教师要始终关注学生的学习姿态,重视引导学生参与评价，有效的提高口语交际训练的质量，并逐步提高要求。我们在课堂上要建立平等、信任、和谐的师生关系，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，营造一个轻松、积极的班级口语交际环境。教师要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。教师还要注意鼓励不善于言表的学生大胆参与交流，对学生的语病要通过评议等方式予以纠正。教师经常采用肯

7、定、接纳式的评价可以培养学生的自信心，让学生体验成功的乐趣，这是促进学生学习的一种动力，是培养学生口语交际能力的根本保证。四、课内外结合，养成口语交际习惯生活无处不是课堂，在实践中锻炼、应用，使学生的口语交际切合实际，有实川价值。教师要有意识的将口语交际由课本引入到生活。《课程标准》指出：教师要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。课堂是口语交际训练最好的阵地。课外训练是提高口语交际能力最好途径。教师要重视学生口语交际能力培养，给学生充裕训练时间，以课堂教学为主，加强课外训练，课内外有机结合，让学生养成良好的口语交际的习惯。例如利用

8、课前几分钟进行口语训练：说一说自己一天的经历，讲一个故事，唱一首歌，说说你对班级工作的一些建议等，平吋同学之间、师生之间的