七上：第五单元唱歌课《军民大生产》.doc

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1、《军民大生产》教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏教学准备：教学课件、钢琴等教学过程：一、导入，揭示“劳动号子”1.设置问题：（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）（4）要移动步伐，可以喊“1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.

2、小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）3.引入情境，体会号子的情绪作用。师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一个“劳动号子”。前面有只老鼠，嘿哟嘿哟！后面有只猫啊，嘿哟嘿哟！同志们啊，嘿哟嘿哟！《军民大生产》教学目标：1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。2.通过本课的演唱和欣赏，使学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。3.通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。教学重难点：歌曲中的切分节奏

3、教学准备：教学课件、钢琴等教学过程：一、导入，揭示“劳动号子”1.设置问题：（1）老师想要移动钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）（2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论）（3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（板书：统一发力）（4）要移动步伐，可以喊“1、2，1、2”。（板书作用：统一步伐）2.小结，揭示这就是“劳动号子”，一个简单的“劳动号子”。（板书：劳动号子）3.引入情境，体会号子的情绪作用。师：有这样一个场面，果园里，大家都忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只小老鼠跑过，后面紧跟着一只猫穷追不舍。老师把它编成了一

4、个“劳动号子”。前面有只老鼠，嘿哟嘿哟！后面有只猫啊，嘿哟嘿哟！同志们啊，嘿哟嘿哟！加油采苹果啊，嘿哟嘿哟！（1）师示范，生尝试。（2）师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单的节奏，与单纯的喊“1，2，3”这样的口令相比，这样的口令下劳动的心情怎么样？（板书：调动情绪）二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”师：在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲，歌中所唱的是哪一种劳动场面？1.欣赏视频《军民大生产》，学生交流。2.简介歌曲：这首歌曲是依据甘肃著名的打夯号子《推炒面》改编而来，表现了边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入生产

5、的热烈情景，并被选入音乐舞蹈史诗《东方红》。这首歌曲原名为《边区十唱》，有十段歌词，现经过改编成为五段歌词，改名为《军民大生产》。3.复听，思考歌词内容表现了哪些劳动场景？（开梢林，开荒……）4.衬词句，“西里里里察拉拉拉嗦啰啰啰太”讨论作用。师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？(1)讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。(2)按节奏读一读(3)加入旋律，唱唱歌谱，(4)提示注意升记号，上滑音记号5.师生合作念第一、二段歌词。（1）师领生齐第一段，引导学生理解号子吆喝声的特点，讲解重音记号。（2）交换念歌词，注意第五小节切分音节

6、奏。（3）生尝试第二段歌词。6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。7.自学后三段歌词。1.完整唱歌曲《军民大生产》。2.讨论歌曲的演唱形式：一领众和。3.分角色，跟音乐唱。三、拓展，了解本土“劳动号子”师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。1.看视频介绍“塘工号子”。（“塘工号子”是劳动人民在修筑钱塘江海塘时，为了统一动作，协调节奏和缓解疲劳而唱的一种歌调，是伴随劳动而集体创作的劳动号子。修筑海塘工程从挑土填基到采石搬运，从撬石到打桩，再到砌石合龙等多道工序，分别有长杠号子、短杠号子、翻石号

7、子、撬石号子、打夯号子等等人们把它统称为塘工号子。塘工号子”已被列入第二批浙江省非物质文化遗产名录。）2.了解“塘工号子”中简单的长杠号子、打夯号子。3.小结：劳动号子的歌词往往是劳动者在劳动中即兴顺口编出来的，内容多与劳动直接联系。四、创编，掌握“劳动号子”师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，请同学思考一下，在你的家庭以及学校生活中有哪些很有意义的事情可以歌唱呀？”1.学生分组创编2.用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子歌曲。五、小结下课师：“音乐源于生活。我们的