《玩出了名堂》教学设计.doc

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1、《玩出了名堂》教学设计教学目标：　　　1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。　　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。　　　3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。教学重点：　　　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。教学准备　　　1.电脑制作的生字课件。　　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程　　谈话导入　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？　　2.学

2、生交流。　　3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：　　a.什么是“名堂”？　　b.谁玩出了名堂？　　c.他玩的是什么？　　d.怎么玩的？　　e.他玩出了什么名堂？　　[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]　　由疑而入，整体感知　　1.

3、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。　　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]　　逐段朗读，探究发现　　1.学习第一自然段。　　a.读一读。指名读、齐读这一段。　　b.议一议。玩耍

4、通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]　　2、学习第二、三自然段。　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。　　d.联系自己的“玩”，谈谈

5、你对他的这种玩法的看法。　　e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]　　指导写字　　1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。　　2.小组内交流各自识记生字的方法。　　3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。　　4.学生写字。　　[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]