农村小学生课外阅读能力的培养.doc

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1、农村小学生课外阅读能力的培养　　摘要　课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，但目前农村小学生课外阅读相当匮乏。教师应努力为学生创设课外阅读条件，激发学生读书兴趣，培养学生独立阅读的能力。　　关键词　课外阅读　现状　兴趣　方法　　　　一、课外阅读的重要意义　　　　叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复历练，必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠40分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。　　课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现学生自我教育的良好途径。学生良好的

2、阅读习惯一旦养成，既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力，还有利于学生积累知识、收集信息、开阔眼界、丰富规范语言，在广收博采中汲取养分，更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。　　　　二、农村小学生课外阅读现状及原因　　　　1.不会读、不想读。随着电视、电影、网络不断发展，使我们的学生不愿用大量的时间去面对枯燥乏味的文字，媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。　　2.没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多，大量的习

3、题、重复的练习，仍充塞着学生的有限时间。　　3.没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏。究其原因，一是因市场上的课外书越来越贵，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长在择书时比较盲目，书目过于单一。　　　　三、农村小学生课外阅读能力的培养　　　　面对这些现象，学校、教师又该做些什么呢?　　1.让学生有书读。充分利用学校现有资源，挑选图书室较好的图书，在教室内设立图书角，每月更换一次，供学生借阅。同时，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而花较少的钱让孩子看更

4、多的书。　　2.让学生有兴趣读。小学生贪玩好动，年幼无知，头脑简单，思维能力相对低下，必须循循善诱，逐步培养兴趣。　　①教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。课堂中教师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之乐、之趣，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。②在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。③抓住学生兴趣点，及时推荐读物。小学生对动物、植物大都

5、有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题。每当这时，教师可以不央时机地向学生推荐有关课外书，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。④给予机会，展示阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，如摘录名人名言，以课本剧的形式表演自己的童话、故事等。　　3.教给学生阅读方法。在培养学生读书兴趣的同时，注重学生良好的读书习惯的培养，既要教给恰当的读书方法，还要注重学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生的自身需求。　　①结合平

6、时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。②介绍行之有效的课外读书方法。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。

7、培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。③辅导学生做读书笔记。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，有摘抄型：摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要

8、是续编故事，改写故事，发展想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。