农村小学高年级美术欣赏课教学思考.doc

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1、农村小学高年级美术欣赏课教学思考——小学美术教学随笔明溪县城关屮心小学沈崖美术欣赏课一直是小学美术教学中的较难把握的课程，特别是在农村小学，受教学资源、学生知识而的影响，使得教学过程往往变成单向的、枯燥的。是在小学高年级美术教学中问题更加突出，在教学中我们总是遇到这样的情况：1、美术作品欣赏课。教师资料准过多过烦，而学生知识严重缺乏。课堂教学中缺少交流，教师一味的介绍、讲解。学生是从教师那获得了有关作者、时代背景、创作思路等信息，甚至为什么美也是教师“传达”给学生的。这就失去了美术欣赏的意义，学生根本就没有在思考，没有理解为什么而美，有的只是“刻”在脑中的那一段关于美的“概述”。这样的

2、美术欣赏课和一节语文课没有太大区别，只要有材料哪个教师都能来上，根本就体现不出专业美术教师的存在意义。2、自然景观、文化遗产欣赏课。为数不多的图片、格式化的介绍，无法让学生身临其境，无法让学生产生共鸣，更无法让学生去理解文化多样性的意义。这样的课，科学课、地教课就可以做到，还需耍美术课再来重复一次有什么意义？那么我们到底要怎么才能上好美术欣赏课？我们要如何把握教学的方向与方式方法?一是，学生年龄特点与美术学科特点决定了我们的教学方法必须改变。不能再像低年级那样认为学生什么都不懂，需要通过我们的讲解他们才能理解。他们的年龄已经到了会自己思考、分析的阶段，要给学生点空间。或许他们的知识面很

3、少，但他们会举一反三、触类旁通。因为这是美术课，所以我们追求的不应局限在语言和文字的知识表面，更应该让学生深入到文化与自然之屮的美。比如在五年级美术欣赏课《珍爱国宝-古代的青铜艺术》中，为了让学生理解青铜的艺术特色的形成与青铜器在那个时代的代表意义，我并没有直接向学介绍，而是从青铜的冶炼说起，让学生了解青铜是那个时代的科技向征,是制作难度最高的金属。从而让学生思考青铜器的制作过程是多么的难，那么当时的人们是如何制作出如此精美的器具？这么珍贵的金属，代表国家力量的高科技产品，为什么当时的人们要用做生活和祭祈用品？当思考与讨论进一步展开后，学生的求知欲望就被挖掘出来了，一个接一个的问题，一

4、个接一个的解决，知识就这样与文化结合在了一起。学生理解了因为铜的高温和铜的硬度决定了人们只能在沙模上浇铸，所以也只能像自己在像皮泥和沙地上一样画山一些简单的线条与图形，这也造就了早期夏商周青铜艺术的特点——粗犷、抽象。正因为青铜是国家力量的代表所以也成为了王候彰显自己权力的象征，鼎就是最好的代表（一言九鼎、问鼎中原）。当学生理解到这后,再让学生欣赏周之后到汉代的青铜器，学生就会产生视觉的冲击——这么精美、细致！巧妙的构思！不由得产生赞叹，不由得产生疑问：当时的人是怎么制作出如此精美之物？这样教师就可以展开深入的欣赏教学了，让学生了解工匠的技艺、艺术创作思路——当之无愧的国宝。二是，现代

5、信息科技带来的教学手段的变革。或许大多数教师认为在网上收集了大量精美图片、使用了课件、实物投影机就是信息技术教育，其实科技的魅力不止于此，特别是在美术欣赏课中，我们如果能保充分挖掘电脑网络的潜力就能让课堂产生不同的魅力。比如我在教学六年级美术欣赏课《追寻文明的足迹》吋，我利用了GOOLG地球中的实景地图功能，学生立刻就感受到了身临其境的效果，不再只是书上的一张图，可以从各个方向各个角度来欣赏，甚至还可以近距离接触雕像。当我们可以站在金字塔下仰望狮身人而像，当我们可以从天空追寻长城掠过山海关、嘉峪关，当我们可以行走在吴哥窟中……那我们还要用那么贫贬的语言让学生理解美的宏伟吗？所以困惑就是

6、变革的源泉，问题从来就不会是问题，我们总会找表解决的办法，漫漫教学之路中我们也在慢慢成长。2013年6月26日