浅谈新课标下如何培养学生的语感.doc

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1、浅谈新课标下如何培养学生的语感周翔新课标提出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养学生语感，可见，在语文教学实践中丰富语言积累、培养语感，是十分重要的。著名语言学家吕叔湘先生也曾说过：语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。学生的语感能力提高了，就能深刻感受作者的思想感情，就能提高自己的写作能力。在语文教学中怎样培养学生的语感呢？一、理解是形成语感的基础。语言是人们思想和情感的载体，是一个音义结合的符号系统。要想把握好它，首先就得具备对之迅速解码和判断的能力，换言之，就是要能准确

2、而快捷地理解语言。理解语言文字除了翻查字、词典以外，还要重点引导学生联系生活，联系语境对每个字、词的意义和情味，反复推敲、揣摩品尝，使学生能通过语言文字这座桥，与作者会面，和作者共享其中的情，认识其间的理，从而感悟语言文字表达的深切内容及表达方式上的精妙之处，进而准确地把握它。二、良好地朗读是展开想象、感悟语言的前提。正确地读，即让学生做到用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不重复字句，这是第一步，即让学生感知课文，初步理解课文。在这个过程中，主要训练学生读准字音，不可忽视对轻声、变调、儿化及语气助词“啊”的音变等方面的指导与训练

3、。流利地读，即在“正确地读”的基础上指导学生读熟练、流畅，其朗读的速度近乎平常说话。要增强语文能力，就是要在正确流利阅读的基础上，还要让学生大量阅读，只有通过大量阅读，才能自觉不自觉地增强语感，提高语言学习水平，增强对语言文字的理解和领悟的能力，感悟语言文字在表情达意方面的奥妙。其次，背诵是诵读的基础，诵读遍数增加而达到背诵，学生的理解与感悟也逐渐加深，从而达到“读书百遍，其义自见”的境地。因此，诵读和背诵是感悟语文的重要方式，在背诵中，通过耳、心并用，逐步增强学生感悟语文内涵和文章气势，领会谋篇布局，遣词造句之精妙。在教学中我们在训练学生边读边

4、想象出文章中那生动活泼的立体画面的能力，使学生把理解语言与想象画面结合起来，增强对语言文字的形象感。例如《夜宿山寺》中前两句是“危楼高百尺，手可摘星辰。”教学时，我充分发挥图画的作用，让学生对照图画反复读，在反复读的过程中，学生可以加上一些动作，这时老师启发学生展开合理想象，指导学生进入诗的竟境，如痴如醉的学生仿佛真的登上了这百尺高楼，感觉身旁飘着朵朵白云，星星就在头项，一伸手就可摘到。当读到后两句“不敢高声语，巩、恐惊天上人”时，学生的朗读声逐渐变小，于是学生产生了“屏住呼吸，别惊动仙人”的感觉。当学生展开丰富的想象时，再让他们把想象中的景象表

5、演出来。这样，他们领悟了文旨，形象思维也得到了发展。朗读与想象并行，感悟语言。如：指导朗读《月光曲》一文中，贝多芬弹奏月光曲的段落时，可让学生欣赏《月光曲》的音乐，在和谐优美的曲调中，学生的身心深受愉悦，心灵倍感震憾，智慧才得以开启，脑海充盈想象，整个身心完全融于音乐的意境之中，学生很快便感受到最初是月亮升起的，平静的海面洒满了银光，这时音乐是舒缓的，而朗读的语调是轻柔舒情的；继而月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐有曲折，朗读时该是语调激昂，震颤心弦。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，因而当指名读、小组读或是全班读时达到“情动而辞发，能

6、够设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，尽情地发挥作者的情感了。”三、配乐范读，进入意境，感受语感。在朗读训练中，教师范读也是至关重要的，教师有感情的范读，能准确地传情达意，震憾学生的心灵，使之产生积极情感，引发情感共鸣。学生读书还处于初步学习阶段，他们面对的是陌生的课文内容，对一些生字新词及长句子要很流利地读出来有一定困难，更谈不上有感情地朗读，再加上学生的模仿性极强，因此教师有必要作一定示范，发挥教师的榜样效应，让老师动之以情地范读，激发学生的兴趣，调动学生学习语文的积极性，培养学生对语言文字的正确理解能力的对语言文字丰富敏锐的感受

7、力。教学一些情感浓郁的文章时，通过老师声情并茂的朗读，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，潜移默化地受到感染。学生在教师范读中学习了运用语气、语速、语调等技巧，还在老师情感的引发下，通过对课文情感的领悟，积蓄了丰富而炽热的情感冲动，心潮澎湃，情绪激昂，一旦进入朗读实践时“不但了解了作者说些什么，而且与作者的心灵相沟通”。可见，教师的范读，以声传声，以情激情，引发的是学生情感上的共鸣，同时体会了激荡于语言文学之间的作者的思想感情。如《富饶的西沙群岛》一课中，写鱼的种类多，数量多的自然段，我让学生看着投影幕上的图画，然后老师配乐范读，学生边听边看图画

8、，这时图画上的鱼似乎都活了，在海里快活地游来游去，学生在教师范读中受到了强烈的语感熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。如：我在教学《海