作文典型个案.doc

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1、《介绍自己》典型个案二小张丽娟案例陈述：一、情境导入：　　师：同学们，在进行口语交际的时候，同学们都进行了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。现在老师和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”通过作文的形式表现出来。　（相机展示作文话题：介绍自己。）二、师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章。　　师（鼓励）：叶圣陶老7先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气

2、固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。　　十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……，总之，都想写与众不同的真正的自己。　　师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？　　生提出：1、拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？　　       2、写作文的形式可否有自己的创意？　　       3、想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至

3、下周？　　师对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还跑向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象。三、一周后，我组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成200字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快。四、情况反馈及评价情况反馈：1、作文题目耳目一新：《惹人喜爱的我》、《我是个“小气鬼”》、《我的代码——名字》《与众不同的我》、《你眼里的我》《我长得很帅》。2、内容、语言富有个性，流露真情实感。如生一：题目：我——一道风景线……我们家老少爷们中就数我人最瘦，气力最小，胆子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”，人家看我性格平和

4、，其实，这丝毫掩饰不住我那性格中的“猴性”与“邪劲”……3、评价：本次作文全班72位学生，2篇为满分，19篇为90分以上，35篇为80分以上，167篇为60分以上，每篇文章后我适时引导，让他们要持之以恒关注生活，因为作文就是生活啊！案例分析：　　案例中我在这些方面有了初步的尝试。　　1、教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。“只有写，你才能真正会写。——巴金”。　　2、减少对学生写作的束缚，给题目松绑，教师在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出

5、大范围之后，把其它大权全部下放。　　3、选择学生最喜欢的切合他们实际的文题。文题选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才会有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写了。　　4、引导学生重视写作之本——生活，在现实生活中培养情感，训练思维，语文学习的外延与生活的外延相等，学习作文的目的是为了生活应用。7变得神奇编得精彩——人教版三年级下册“未来的……”教学典型个案二小张丽娟一、个案描述车而尼雪夫斯基曾说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界。”的确，丰富的想象力是学生打开未来这扇门的钥匙，是学生将来进行创造性

6、学习、工作的基础。因此，在教学中注重培养学生的想象力至关重要，尤其是在想象作文的教学中。　     满树花儿当前，作文教学和口语交际教学的研究正如火如荼。想象作文的教学，更是倍受青睐。学校要求上公开课，于是小学语文第六册第六单元《未来的……》想象作文指导便成为我的首选。一番的苦思冥想，几经的废寝忘食，我的课堂展示终于紧锣密鼓地唱响了。1、课前谈话，唤醒思维。利用地球仪，巧妙设疑：“从中国到美国可以怎样去？”，唤醒了学生沉睡的思维，打开了学生广阔的思路。2、诱发想象，探究要求。创设问题情境，引导学生发现现实生活中的问题。利用未来与现实对比，使学生产生心理失衡，激发学生想象创造的欲望。顺应

7、学生被激起的强烈的想象欲望，水到渠成地巧妙地探究揭示出本次作文的要求。3、启发想象，指导说（演）7用设计园的方式，“你设计制造出了怎样的新产品？它是怎样的？”通过个人说、教师点拨指导，小组说，集体交流等手段，开启学生思维的闸门，想象的翅膀。又引用魔术巨人“大卫.科波菲尔”的话,让孩子的思维拉高,拉远。突破重点：创造性、新奇、有趣。4、指导练写片段让学生练写片断，指导学生的习作。同时引导学生积极进行评价。在此基础上，教师用重点评析的方法，突破重点