我爱故乡的杨梅导学案.doc

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1、2、《我爱故乡的杨梅》导学设计府二学区中心小学高亚琴【导学目标】1、掌握本课生字新词，积累优美词句。2、体会作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。3、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法，养成留心观察的习惯。4、学习作者由表及里的写作方法。5、有感情地朗读课文。【导学重难点】重点：体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱，学习作者观察事物的方法。难点：学习作者由表及里的写作方法。【导学准备】预习案、课文朗读、多媒体课件。【导学过程】一、激发动机，导入新课。孩子们，你们认识这几种水果吗？（出示柑子、葡萄、香蕉、杨梅等图片）平时吃得最少的是哪一种呢？（教师板

2、书：杨梅）想知道它是什么味道？好吃吗？现在我们就随作者鲁彦一起走入那如诗如画的江南，去品味他故乡的杨梅。〔补充：我爱故乡的（杨梅）〕齐读课题，质疑课题（你想说什么？——也就是师生共商学习目标）。二、初读课文，整体感知。带着这些问题，我们自学课文（出示自学要求）：1、自由读课文，把句子读通顺。（孩子们，想进一步了解杨梅果吗？下面来看第二点学习要求）2、课文从哪几方面写杨梅果？（1）学生齐读要求，抽学生回答；（2）同时据学生回答板书（形、色、味）。三、分组自学，细读品悟。1、自学要求孩子们，老师想让会学习的你们充分展示自己的学习能力，将课文写杨

3、梅果的形状、颜色、味道的部分分成三组，请你们根据课前发给你们的卡片进行自学（师利用多媒体出示分组任务，学生自由选择，其中自己感兴趣的一组）。（1）形状组：A、用“——”划出第4自然段中描写杨梅果形状特点的词语。B、动动手：用手中的笔划画出杨梅果的形状。（2）颜色组：找出杨梅果成熟过程中，写杨梅颜色的词语；用彩色笔画一画不同颜色的杨梅果。（3）味道组：A、认真读读第6自然段，划出写味道的词句。（大组汇报）B、你吃过杨梅吗？杨梅是什么味道？（师准备了“杨梅果”实物）2、学法指导读（男、女生分批读）、画、圈、批。3、学习流程（1）学生分组学习、交

4、流，师巡视指导。（2）让每组学生一一汇报——懂得了什么？（3）师相机板书（圆、红、甜）。四、深华情感，揭示主题。这么好吃的杨梅果是谁赋予它的生命呢？（当然是杨梅树）（1）抽生读第二自然段，其他同学认真听，并叫学生评一评。（2）这段运用了什么修辞手法？（拟人、比喻）你从哪些词看出的是运用的拟人修辞手法（欢笑、贪婪、吮吸、伸展）？这时，杨梅树心情如何？（快乐）（3）齐读这一自然段，体会快乐。（4）总结全文：这么生机勃勃的杨梅树和惹人喜爱的杨梅果，作者怎能不思念它呢；当时作者身在异乡，又在病中，望窗外和故乡一样的绵绵细雨，他的心情特别沉重，不但想

5、吃故乡的杨梅，而且特别思念他的故乡（江南），可见他很爱自己的故乡。（补充板书）指导再读课题，突出“爱”字。五、学以致用，提升能力。孩子们，我们学了写杨梅的方法（师重温写作特点），请仿照文中描写杨梅果的方法，写一种你喜爱的水果。（1）总结写杨梅果的方法。（2）写一写（小练笔）。（3）学生展示。六、拓展延伸，观察仿写。附：板书设计杨梅树我爱故乡的杨梅形杨梅果色味