数学北师大版一年级上册加减法的速算.pptx

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1、加、减法的一些速算方法大岳寺小学李彦真大岳寺小学说教材说教法说学法说教学过程板书设计主要内容说教材－教学内容与作用教学内容：速算接近整百、整千数的加、减法速算方法步骤简介：作用：提高学生的口算能力培养学生灵活、正确的计算能力观察估数比较想办法说教材－教学目标在知识上：理解一个数加上或减去接近整百、整千数的速算方法，并能正确、灵活地进行速算。在能力上：培养学生知识的迁移能力。在思想上：发扬同学间团队合作精神。说教材－教学重点、难点及关键重点：理解加、减法的一些速算方法，并能灵活计算难点：理解一个数减去接近整百、整千数的速算方法关键：根据数的特征，正确选用速算方法说教法1、从儿童的

2、年龄特征出发，创设情境引入教学。256+200=324+199=284–200=264–199=429+300=197+198=女生组比男生组算得又快又准!不公平!!!凌兆小学说教法2、为抽象、概括设计思维的空间，创设情境突破难点。搬桔子游戏324只桔子从中取出199只给大象吃，还剩多少只？多给了1只结论：多减了要加上，少减了要再减-200+1思考过程200只桔子凌兆小学说学法－探究针对324＋199这一速算方法，设计如下问题：324可以先加上哪个整百数？为什么？这样一来，计算结果与原题结果怎么样？要想得到原题的结果，应该怎么办？说学法－迁移324＋203＝324＋200－3＝

3、521324＋203＝324＋200＋3＝527新算式：324＋203＝？我答错了吗?棒极了!!！结论：少加了要再加说学法－比较加法与减法的速算都可分为两种情况，分别为：多加了要再加，少加了要减去；多减了要加上，少减了要再减。学生在逐个练习时还比较容易掌握，但一旦把四种情况混在一块综合练习时，就容易混淆。针对这一情况，在巩固练习中，我设计了这样一组题：（略）要求学生用速算法计算，并进行加减对比。说学法－延伸在学生巩固算理的基础上，来解答老师课前提出的口算题：2997+1998，做到学以致用，首尾呼应。既可将2997估成3000，也可将1998估成2000，甚至更多的算法，来开拓

4、发展学生的思维。说教学过程开始创设情境，激发兴趣减法的速算方法多加了要减去探究速算4步骤小结少加了要再加迁移加法练习巩固多减了要加上尝试突破难点分析情景少减了要再减迁移减法练习巩固加法的速算方法综合练习发散思维结束板书设计加、减法的一些速算方法324＋199＝324＋200－1＝523多加了要再减324－199＝324－200＋1＝125多减了要再加324＋203＝324＋200＋3＝527少加了要再加324－203＝324－200－3＝121少减了要再减感谢您的光临！