《消费及其类型》说课稿.doc

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1、《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即学习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近

2、学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激

3、发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。(三)教材重点与难点重点：影响消费水平的因素。依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。所以，影响消费水平的因素是本课的重点。难点：消费类型中的贷款消费。依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成

4、，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。2.学生通过日常的生活和课前预习准备，对消费及其类型有了一定的认识，这为本课内容的展开奠定了一定的基础。三、说教法、学法1.教法：基于上面的教材分析和学情分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用情境教学法、讨论法、合作探究法。2.学法：这节课指导学生的学法主要有体验式学习、自主学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。以上的教法与学法将在我的教学过程中具体阐述。四、教学手段：本节

5、课采用了多媒体辅助教学，借助电脑多媒体工具，向学生展示图、文相结合的电子课件，为学生提供了一个形象的教学环境，借助实物展示器，为师生互动提供了平台，增加了教学的直观性，优化了教学资源，节约了教学时间，提高了课堂效率。五、教学过程（一）课前预习：分为两部分：第一，课前准备，让学生为课堂学习做一个调查——了解自己家庭上个月的消费情况。第二，自主预习，围绕本节课的教学目标，设置了四个问题。设计意图：首先想传递一种思想：自主学习绝不局限于课堂上，更应该贯穿与整个学习活动中。所以，课前安排自主预习，学生自己通过阅读教

6、材、查阅资料，掌握概念性的东西。一方面可以培养学生学习的主动性，另一方面可以使课堂教学更充分，课堂时间更宽裕，提高课堂质量。同时，学生在预习的过程中明确自己的困惑，增强了听课的目的性。（二）新课导入PPT展示：70年代、80年代、90年代和21世纪“中国人结婚三大件嫁妆变奏曲”，向同学们提出问题：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？设计意图：因为这些例子都是贴近生活实际的，既能够激发学生的兴趣，又为下一步突破重点知识做了理论铺垫。（三）重难突破第一环节：设置三个情境探究问题，帮

7、助学生理解重点问题。情境一：A家庭三口之家，在本市经营一个夜市摊，家庭月收入2000元。B家庭也是三口之家，自己经营一家建材公司，月收入5000元。探究一：你会如何安排在A食品、B衣着、C教育、D旅游、E储蓄等几方面的支出？两组的消费水平一样吗？为什么？情境二：A家庭：如果夜市摊近期经营状况改善，预计家庭收入可达5000元。B家庭：建材公司由于受市场激烈竞争的影响，预期会出现家庭收入急剧减少至2000元，甚至破产。探究二：A、B两个家庭本月的支出还会和上个月一样吗？这说明了什么？情境三：假如有甲乙两个社会:

8、甲社会有2个富人,月收入各是30万元,但有100个穷人,月收入只有500元。乙社会也是102个人,但他们的月收入水平都在2500——3000元之间,差距不大。探究三：空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大?为什么?设计意图：通过情景设置以及学生体验与探究，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，主动性和创造性。还可以培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。第二个环节：思考——如何不