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时间:2020-03-14
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1、《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材(一)本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》,即学习了怎样进行货币与商品的交换,现在就进入本单元的最后一环,即怎样去消费,这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫,又为第二单元学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时,消费是最贴近我们生活的经济现象,从消费入手有利于我们的教学更贴近
2、学生的生活,从而激发学生的学习兴趣,所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。(二)教学目标知识目标:了解影响消费水平的主要因素;理解居民收入水平对消费水平的影响;了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式;知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。能力目标:引导学生把感性认识上升到理性认识,学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。情感态度与价值观目标:引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握,结合我国恩格尔系数走势的分析,激
3、发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。(三)教材重点与难点重点:影响消费水平的因素。依据:只有了解和认识了影响消费水平的相关因素,人们才能理性地对待消费,并在消费过程中确定合理的目标,作出合理的选择。所以,影响消费水平的因素是本课的重点。难点:消费类型中的贷款消费。依据:由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象,学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。二、学情分析1.与初中生相比,高中生的认知发展水平有了进一步的提高,他们的抽象逻辑思维开始占优势,辩证思维基本形成
4、,同时,自我意识更强,参与意识强烈,可以在教师的主导下,以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。2.学生通过日常的生活和课前预习准备,对消费及其类型有了一定的认识,这为本课内容的展开奠定了一定的基础。三、说教法、学法1.教法:基于上面的教材分析和学情分析,为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我将采用情境教学法、讨论法、合作探究法。2.学法:这节课指导学生的学法主要有体验式学习、自主学习、合作探究学习、分析归纳式学习、总结反思学习。以上的教法与学法将在我的教学过程中具体阐述。四、教学手段:本节
5、课采用了多媒体辅助教学,借助电脑多媒体工具,向学生展示图、文相结合的电子课件,为学生提供了一个形象的教学环境,借助实物展示器,为师生互动提供了平台,增加了教学的直观性,优化了教学资源,节约了教学时间,提高了课堂效率。五、教学过程(一)课前预习:分为两部分:第一,课前准备,让学生为课堂学习做一个调查——了解自己家庭上个月的消费情况。第二,自主预习,围绕本节课的教学目标,设置了四个问题。设计意图:首先想传递一种思想:自主学习绝不局限于课堂上,更应该贯穿与整个学习活动中。所以,课前安排自主预习,学生自己通过阅读教
6、材、查阅资料,掌握概念性的东西。一方面可以培养学生学习的主动性,另一方面可以使课堂教学更充分,课堂时间更宽裕,提高课堂质量。同时,学生在预习的过程中明确自己的困惑,增强了听课的目的性。(二)新课导入PPT展示:70年代、80年代、90年代和21世纪“中国人结婚三大件嫁妆变奏曲”,向同学们提出问题:为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平?设计意图:因为这些例子都是贴近生活实际的,既能够激发学生的兴趣,又为下一步突破重点知识做了理论铺垫。(三)重难突破第一环节:设置三个情境探究问题,帮
7、助学生理解重点问题。情境一:A家庭三口之家,在本市经营一个夜市摊,家庭月收入2000元。B家庭也是三口之家,自己经营一家建材公司,月收入5000元。探究一:你会如何安排在A食品、B衣着、C教育、D旅游、E储蓄等几方面的支出?两组的消费水平一样吗?为什么?情境二:A家庭:如果夜市摊近期经营状况改善,预计家庭收入可达5000元。B家庭:建材公司由于受市场激烈竞争的影响,预期会出现家庭收入急剧减少至2000元,甚至破产。探究二:A、B两个家庭本月的支出还会和上个月一样吗?这说明了什么?情境三:假如有甲乙两个社会:
8、甲社会有2个富人,月收入各是30万元,但有100个穷人,月收入只有500元。乙社会也是102个人,但他们的月收入水平都在2500——3000元之间,差距不大。探究三:空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大?为什么?设计意图:通过情景设置以及学生体验与探究,发挥了学生的主体作用,调动了学生的积极性,主动性和创造性。还可以培养学生的分析理解能力,培养他们的团结协作精神,更活跃了课堂气氛。第二个环节:思考——如何不
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