基于工作任务的综合考评方案.doc

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1、基于工作任务的综合考评方案　　基于真实工作任务的综合考评方案武汉市财贸学校刘焰电子商务专业作为一个新兴的专业，自98年开设以来，走过了一个曲折坎坷的过程，其间曾经就专业方向以电子为主还是以商务为主发生过激烈的争论。　　经过反复的实践和不懈探索，职教工作者逐渐达成了共识，那就是，电子商务专业是一个对实践操作要求非常高的专业，以营销为主的电子商务办学模式，既适应经济建设对人才的需求，又符合中职学生认知水平，应作为中职电子商务专业发展的方向。　　这样的办学思想投射到具体的教学中，就是要突出实践性教学的地位，让教学过程、教学方法、教学组织形式、教学评价都围绕网上商务

2、活动进行。　　这里我要谈的就是一个基于真实工作任务的综合考评方案，实践证明这样的考核评价形式对提高学生的实践能力，培养学生的职业素质有明显的促进作用。　　企业实现网络营销的方法有很多，构建企业信息展示网站、博客营销是常用的方法，同时也是学生通过努力可以完成的任务。　　我们将多门课程教学评价聚集于这项真实的任务，为学生提供了适当的复杂性水平并允许学生选择适宜的难度水平和包容范围。　　上学期我们对07级电子商务专业学生考试方案进行了改革，采用了基于真实工作任务的综合考评方案——为我校美健美食培训中心的招生工作开展网络营销。　　具体的作法是让学生运用网络技术的知识

3、在网上搭建个人博客，然后在博客中运用网络营销知识进行博客营销。　　与些同时，每位同学都要运用网页制作技术制作一个培训中心的招生网站，通过网站展示美健美食培训中心的办学信息、教学实力、行业资讯等内容，使网站成为一个烹饪职业培训方与求职者、美食爱好者的交流平台。　　网站的网页界面设计、广告设计则要运用到图像处理的技术与理念。　　这样的考评方案做到了各门课程你中有我，我中有你，交叉融合，真正符合电子商务多样性、综合性、创新性的特点。　　同时也体现了评价的发展性、指向性。　　网络营销和网页制作是电子商务的主干课程，图像处理是电子商务的辅助课程，这三门课程如果各自为政

4、分开来考评，得到的只是三个分数，无法帮助学生将所学知识与电子商务实践活动联系起来，如果将这三门课程联合考评，效果就完全不一样了。　　07级学生面临就业推荐，除提高实践能力外，还必须完成自身角色的转变，从一个中职生转变成一个职场人。　　用人单位最看中的，除了专业知识、实践能力外，就是职业道德、职业素养。　　因此，考评方案的设计较上学期有所变化，除了考查学生的知识与技能外，情感与态度成为考查与评价的重点。　　具体是这样设计的，以网上开店为真实的工作任务，要求每个学生能够运用网上开店的知识在淘宝网上开一个小店，运用图像处理技术处理商品照片，运用网页制作技术装修网店

5、，运用网络营销知识进行网店推广。　　整个实践性教学活动以企业化组织管理形式开展，老师是总经理，下设总经理助理、部门经理、普通员工等角色，除了对最终的实践成果——网店进行总结性评价外，还对学生在学习过程中的表现进行形成性评价。　　为此，我们制定了一个详细的管理制度，包括实训室管理守则、考勤管理制度、办公管理制度、电脑管理制度、清洁卫生制度、员工奖惩制度等，每一项制度都有详细的绩效考核办法，并且设计了管理人员考核表、员工考核表，形成每日考核，每周小结的考核评价模式。　　对实践成果——网店的评价则以开店时间（网上开店）、网店设计实际效果（网页制作）、商品照片实际效

6、果（图像处理），参照网店点击率、成交量（网络营销）等进行评价。　　基于真实任务的综合考评方案，以真实产品作为考核任务，强调学生将所学的不同学科的知识和技能在实践中加以综合应用，对考查学生知识与技能的掌握、对专业工作程序的了解，以及强化学生动手能力、提高学生职业素养等方面有着积极的意义。　　　　内容仅供参考