初中英语小组合作学习教学之我见.doc

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1、科技信息基础教育初中英语小组合作学习教学之我见河北滦县三中杨瑞红［摘要］初中英语小组合作学习应遵循人人参与、就近组合、优势互补、各尽所能的原则。在具体实施中教师要强化合作学习的主体作用，强化学生的责任意识；要培养学生的合作意识，教给学生协作技巧；要准确引导调控，适时点拨，合理评价。［关键词］初中英语教学小组合作主体性合作意识合作学习是指让学生在小组中进行一系列学习活动，并达成其目标的教学理论与策略。这种理论于２０世纪７０年代初兴起于美国，到８０年代中期取得实质性进展并在世界迅速传播，被人们誉为“近十年来最需要

2、和最成功的教学改革”。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考探究，学生的进取意识、创新意识和竞争意识能较好地得到强化，学生合作真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。在全面推进素质教育的今天，我国基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的关键时期，随着我国英语教育改革的不断深入，传统的英语教学模式已不能适应新的教改要求。小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，在近年的英语教学中被越来越广泛地运用，并取得了较好的效果。一、小组合作学习的原则小组合作学习有

3、多种组织形式，但小组成员的组成应遵循以下原则：１．人人参与原则，要求每个同学都参加小组合作学习活动。２．就近组合原则，以四到六人小组为宜，就近组合，合作开展小组活动。３．优势互补原则，在分组时，要考虑到学生个性特点、学习态度、学习能力等因素，充分发挥他们各自的优势分工合作。４．各尽所能原则，这样既可增加小组合作成员的多样性，又有利于开展学习小组间的学习竞赛。结合初中生的特点和英语学科特点，可采用按座次就近组合和以任务为中心的小组组合两种形式。二、合作学习的几种方式１．小组讨论式。各个小组根据教师给出的话题或问题

4、展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报，组内其它成员可以补充，其它小组成员可以提问。教师要鼓励学生对问题提出不同的看法，互相争论，以激发学生深入思考问题。２．角色表演式。小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。３．概念图表式。小组通过填图表的形式，对所学材料进行复习、归纳，以帮助记忆。三、小组合作学习的具体实施方法１．合理分组，明确分工小组活动通常把全班分成每组４－６人的若干小组。分组时，教师要考虑到小组成员之间能力、性格和性别的均衡

5、。小组成员的能力应有强有弱，以便于学习中以强带弱。在小组成员的性格上，应有互补性，外向型成员对小组活动的顺利开展起着积极作用。在小组成员的性别上，要避免单一，因为不同性别的学生在学习、生活、兴趣等方面会有些不同的感受和看法，他们在谈论话题时就可能产生更多的信息差。由于小组成员个体差异和小组学习活动内容的不同，小组各成员接受的任务也会不同。小组成员的分工可以协商自定，也可由教师根据自己对学生的了解而指定。小组的分工可分为主持人、主讲人、分述人和记录人等。教师指定小组成员分工时，要注意分工的合理性，开始阶段应根据学

6、生的（上接第２７１页）的颗粒泥）的微生物结构有很大不同，而ＰＣＲ－ＤＧＧＥ表明三个泥样的菌种类型差异不大，这些颗粒污泥的粒径分布存在着明显的差异。据此提出了填埋场生产颗粒污泥的污泥颗粒化过程的新三步模型。在出水ＴＣＯＤ均在排放标准１５０ｍｇ／Ｌ以下的前提下，好氧剩余污泥回流比率可达到好氧处理时剩余污泥量的６０％。进水高ｐＨ能有效促进剩余污泥减量化。ＳＲＴ为１０ｄ和２５ｄ的好氧剩余污泥，最大污泥回流比率分别可达６０％和４０％。好氧和厌氧／兼性菌在污泥产率上的明显差异，是不同ｐＨ条件或不同ＳＲＴ的剩余污泥在减量化时

7、会有不同最大削减量的重要原因。生产应用表明，一期污泥可减量０．２４吨干泥／万吨水；二期污泥可减量０．４５吨干泥／万吨水。从ＡｎａＥＧ内提取的好氧ＴＡ降解菌ＪＤ－１经生理生化及分子生物学鉴定为铜绿假单胞菌，厌氧ＴＡ降解菌ＪＤ－２鉴定为蜡状芽孢杆菌。ＪＤ－１２４ｈ内对１０００ｍｇ／ＬＴＡ降解率９９％，ＪＤ－２７２ｈ内对１０００ｍｇ／ＬＴＡ—２６８—不同特点来分工。通过学习和小组活动，小组成员能力得到提高并适应了小组活动后，应当轮流执行不同任务。这样做，一方面可以避免能力强的学生因为长期担任主持人或主讲人而形成组内

8、“小权威”，操纵甚至包办小组活动；另一方面可以激励学习能力较差的学生积极效仿能力强的成员，提高自己的学习能力，从而达到小组成员共同提高的目的。２．选择任务，把握时机教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点决定小组学习的任务与实施时机。首先，学生必须具备一定的合作意识和语言交际技能，这需要教师平时有意识地对学生进行这方面的训练。其次，当课堂上出现具有科学性、故事性、趣味性、实用性、创造