班级管理案例分析总结 计划 汇报 设计.doc

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1、班级管理案例分析作为班主任我们会碰到好多问题，有来自学生的额有来自自己的。但做好一名班主任我们要做的是解决好来自各方面的问题。学生的问题占主要部分。解决好每一个问题不仅是我们的义务和责任，更是我们教好每一名学生的目标。孩子们的问题有好多。怎样很好的解决却是我们班主任的事情。如有早恋问题、多动症问题、孩子因家庭带来的问题、身体素质问题、厌学问题、叛逆问题……有一个男孩子，学习习惯不是很好。刚开始我误以为是他不用心学习，后来了解到他家的情况比较糟糕。父母离异，现在跟爸爸一起生活，但爸爸有间歇性的精神病，时有发生，家庭开支靠七旬的爷爷来负担。和我谈这些时，他告诉

2、我他觉得没有活着的理由，就更别谈学习了。碰到这样的问题我们该怎么解决，难道还是逼迫他学习吗？我想答案肯定是不，因为他现在活都不想活还会谈学习吗？我们想他现在每天去学校就是习惯是例行吧。对此我觉得我们的首要任务是让他对生活充满希望，让他活下来，该孩子是因为家庭环境而导致他觉得自己美有活着的理由，学习就更加谈不上。我们让其有活下去的理由，开导他为了爷爷和父亲他也应该活下去，他可以通过努力学习改变现状，生活有好多美好在于自己发现，自己看待。像这样的孩子我们必须小心对待，否则会刺激他，让他更加觉得没活下的理由，更严重会促使他结束自己的生命。有条件让心里老师多加关注

3、和开导，相信会做好的。一个学生给老师的纸条：我发现我们班的同学“成熟”得太早了，一会说这个那个了，一会说那个那个了。今天上午放学的时候，小丽说：“小杨，你喜欢小张，为什么不当面给小张说，只敢在背地里说呀？”小杨听后很尴尬，不知到该说什么好。这也就算了，但是中午的时候，小杨却对我说，他喜欢小张，不是同学之间的那种喜欢而是男女之间那种喜欢。老师，他怎么会这样呀？面对此问题我们该怎样回答。因为孩子的一切观念都没有定性，好多概念都很模糊，到底是什么样的爱分不清。有时会把崇拜当成爱。如长得好，成绩好会让其他异性喜欢但那不是爱。怎样对学生把这些概念解释清楚。怎样做既可

4、以解决问题又不伤害学生。我觉得对待该纸条不能盲目的就去问那些学生。而是自己多加观察，但是也得先告诉小杨老师过几天给答案，否则她认为老师不关心她等。如果盲目的问会伤害那两个孩子再就是本来没有也会被问得有。毕竟孩子都有点小叛逆，会觉得老师冤枉他。伤害师生之间的关系。课下多观察。之后告诉小杨要以学习为重，不要因小丽的话而因响学习，老师会找小丽谈，但不要因小丽的话破坏两人的感情。像《地球上的星星》的尼库巴老师，他碰到学生有问题不是急急忙忙的就问学生而是自己观察，找原因，问他的朋友，家人……找出原因所在，再解决它。最后他成功拯救一名学生，不，应该说他又为世界发现一名

5、出色的画家。他是一名成功的老师，再碰到学生问题没有逃避没有放弃。而是找原因，寻找解决的办法。他的作法很好。面对着这群一年级的孩子，每天感受着他们的可爱，也深切地感受着他们的“可恨”。这不，上课铃声响起来，我整理好心情，心情愉快地站在教室门口，却仍有几个仍在若无其事地吵闹着。我静静地站在门口等了一会儿，希望他们能找到我的出现。结果失败的是我，等了几分钟，吵闹依旧。我无奈地站在讲台前，心里开始发毛。让我心情迅速变糟的还是那么几个不知好歹的小家伙。他们好像根本没有感到老师的存在。唉！今年的孩子，我总是唉叹他们的荣誉感似乎不是很强，老师表扬和批评某些小朋友对于那些

6、调皮的孩子来说根本是不痛不痒。哪些朋友能传授一些能让小朋友迅速集中注意力的高招呢？这个案例的问题是孩子的多动问题，我觉得我们不能一味的责备他们，我们也得找问题的缘由。是因为自己没有威信，自己的课讲的不好让学生讨厌，还是学生对这门课的厌恶，或孩子有多动症自己控制不好自己。找原因不是一早一夕的事，解决问题也不是一下就有成绩的事。我们多花点时间找出问题的原因，对症下药。问题会解决的，不是有句话说方法比问题多的多。找出症结，药就好下。多观察那几个让你头痛的学生。多于他们交流。多听听他们的心声。问题就好解决。也许他们的带动课会上的更好。不要一味的就以完成教学目标为目

7、的。那样反而会会使教学目标完不成。每个孩子都有其优点，我们多发现一下，不是说一好遮百丑。也许他们是找不到自己的目标。况且是一些一年级的孩子。他们本来就处在最淘气的年龄。这是培养他们最好的时期。不要太约束他们。约束的过了会让他们丢失好多能力。我们做的是发现他们能力的工作，我们是引导者不是束缚者。总的来说班主任不是说说那么简单，也不是想象的那么简单。我们要比任课老师处理的问题更多。工作也艰难的多，我们要更加细心，多关注学生的问题。把一些不好的苗头及早发现及早处理。多了解一些学生可能发生的问题。多了解一些学生可能有的病症及解决办法。不要放弃任何一个学生。他们都有

8、存在的价值，他们的是地球上的星星。他们也是世界的未来。孩子的心里都