班级管理案例分析.doc

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1、班级管理案例分析要做一个优秀的班主任，经验很重要。但在我看来，应变能力更重要，因为班级里随时都可能发生你意想不到的事情。这个学期，我带的初二（3）班，就发生了一些意外情况。     这个班级在初一年时，班风良好，纪律、学习成绩等各方面都很不错。上学期期末还拿到了芗城区第三名，真是让我感到欣慰。     这个学期上了初二，这是他们人生当中的一个转折点，至关重要。作为班主任，我早已经准备好了，要正确地引导他们去面对生理上的变化，去化解他们学习上的压力。可是，这个学期以来，班级的状况甚是不妙。     开学前三周，上课的纪律差，学生精神面貌差，无心学习。第四周

2、星期一早读课，我一到学校，整个班级乱成一片，迟到的迟到，说话的说话，抄作业的抄作业……在早读课开始了五分钟之后，还是静不下来。就这样，我对他们进行了冷处理。     假装对他们漠不关心，可学生还是一副满不在乎的样子，让人看了特别心寒。他们越是不在乎，我就越发的着急。难道这些孩子真是这么坏？对这个班级一点不在乎？对我这个班主任一点感情都没有？在我耐心的教育引导之后，还是没有什么效果。     面对班级现状，我一直和其他的老师在探讨，希望能找到一个好的方法解决。说来也巧，那天下午发生了一件事，让我恍然大悟。     那天下午放学，我正准备回家，在教室门口遇到

3、了一个家长，我主动上前打招呼：“你不是某某的父亲么？有事吗？”谁知得到的却是冷冷的一句：“对，我接孩子回家，怎么了”。我只能无趣地走开，不料这个家长随后而至，兴师问罪的说了一句：“你们班级那么乱，我的孩子怎么读书？”听了这句话，我先是一愣，心想这个家长怎么这么没礼貌，没修养？再来便是生气。他说我们班乱，一下子抹煞了我所做的工作啊！于是，我请这个家长办公室好好谈一谈。     我把那个家长的孩子也叫到了办公室，问她：“我们班级纪律差，是不是老师上课，你都听不见？当别人说话时，你呢？”她半晌不吭声。她的父亲说道：“不用怕，有什么话直说”。哪有这么嚣张的家长啊

4、？好像我们老师虐待了他的女儿。这下我气极了。那个孩子开口对她父亲说道：“别人讲话的时候，我就让他们安静”。她的父亲听了，一脸不满：“你当什么班干部，为什么要管别人？”我说：“她当副班长，不过，我已经当全班同学面说过了，班委不用管，一切由我负责”。听了我的话，那个学生和家长无话可说。     见此形势，我抓住机会反映这个孩子的情况。开学才几周，我已经找这个孩子谈过几次话了。原因是英语老师利用午休时间辅导她，可她却要么不做习题，做了就不带，有时干脆不来。每次在我的面前，她都点头答应，却每次都反悔，说到做不到。那家长见自己的孩子这样，推托要走，让我有情况打电话

5、通知他。我继续展开攻势：“这个班级上学期末我们班是芗城区第三名，是一个好班级，最近，由于一部分同学放假之后心收不回来，再加上我的严格要求，所以才会这样，我只是希望他们为了班级能够团结起来。”那个家长听了，之前兴师问罪的气势没有了，态度也改变了，只好带着自己的孩子回家去了。     回到家里，我自己深深地反省了一番，也许这不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班级好起来，他们也不会用行动来表达。所以，第二天一上课，我把家长兴师问罪的事告诉了大家，笑着对全班同学说：“其实，我的要求不高，只要大家学会察言观色。让大家上课一句话也不说，从头到尾保持专心致志的状

6、态，我自己也做不到。所以我只希望大家，课前准备好一点，上课专心一点，当知道老师生气时，能立刻安静下来，这就够了。细心的同学肯定发现，黄老师脸上的笑容少了，这完全违背了我自己的上课理念，要让同学们在快乐的气氛中学习。再这样下去，你们无心听课，我们老师也无心上课。所以，请同学们和我一起好好反醒自己，让我们以崭新的姿态来学、来教，改变初二3班的现状，让她重新活起来，好吗？”底下的学生早已露出笑容，纷纷回应：“好！”那堂课我上得很轻松、愉悦，学生积极配合，课堂气氛十分活跃。     通过这件事，让我明白：要想管好班级，首先要让学生知道你对他们好，这样才能在你的引

7、导下，激发他们的集体荣誉感，形成一个团结向上的班级。其次，便是“软硬兼施”，一味地批评，只能让他们更加叛逆，对他们动之以情，晓之以理，和他们以心交心，融入到他们当中去。这样的班级，班主任不用管，他们自然就能管好自己。班主任工作之我见有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校最苦的岗位。班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作。我一参加工作就马上当班主任，连续当14年。在班主任工作中得到许多宝贵的经验。在此把班主任心得和经验教训说出来以抛砖引玉。  　　    一、班风的培养与建设  　　    班风

8、，是本级内大多数同学情绪、言行、道德风貌和作风等方面的共同倾向，是巩固和发展班集