《接力跑——“下压式”传接棒》说课稿.doc

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1、《接力跑——“下压式”传接棒》说课稿说课人：王备本课设计的指导思想：本课以《新课标》为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想。为了加深同学们的感性认识，激发学生学习接力跑的兴趣，我在整个教学过程中以游戏和比赛的形式进行。在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，让学生在玩中学，玩中练，重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作，整体教学立足于《新课程》领域，服务于学生的健康成长。古希腊人对参加体育锻炼的益处有深刻的认识，他们在公元前6世纪，在埃多斯山涯上刻下了这样脍灸入口的名言： “如果你想强壮，跑步吧！”“如果你想健美，跑步吧！”“如果你想聪明，跑步吧！

2、”现代科学研究和实践证明，经常合理地参加体育锻炼，能全面增进人的健康，使人充满生命活力。跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题。所以为了你的健康，为了你的美丽，为了你的聪明，跑步吧！本节课分为说教材，说对象，说教法，说学法，说教学程序。一、说教材(一)学习内容：接力跑——下压式传接棒(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要内容之一，在接力跑活动中，学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心，而深受学生们的喜爱，传接棒的方法有立棒式、上挑式和下压式。本节课主要以下压式的传接棒方法进行学习

3、内容。1、说教学目标(1)认知目标：通过学习，使学生能基本掌握“下压式”传接棒的技术。(2)技能目标：培养学生的观察、实践、创新和简单的评价能力。(3)情感目标：重视培养学生的公平竞争、参与意识、团结合作、信任与责任。2、教学重点、难点重点：交接棒的配合难点：接棒人的预跑时机二、说对象本课面对的是高一年级的学生，学生的体育素质基础良好，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。但是在体育课中比较兴奋，注意力不易集中；对于说教过多的技术教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动与教学比赛中，学习兴趣更浓。三、

4、说教法：1、采用图片教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容融合在游戏与比赛中，使学生在乐于参与，易于参与的游戏与比赛中，模仿练习，无形达到教学的初步目的，并在反复的游戏比赛中，让学生在愉快的气氛里不断巩固与提高动作技术。这样既提高学生的技术质量与兴趣，又让学生明确地意识到学习是自己主动的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的、自己是学习的主体，真正体现“快乐体育”的宗旨。四、说学法：1、学生在游戏中，初步体会传接棒的技术动作。2、采用图片的讲解和师生互动演习下，学生观察、分析，

5、逐步总结出动作要领。3、应用刚学会的动作，在各种比赛中加以巩固和提高。五、说教学程序根据认识事物的规律和人体生理机能变化规律，将本课分为四个部分：(一)课堂常规与热身部分(8′) (二)导入主题，体验部分(10′)(三)实践，应用部分(18′)  (四)总结，结束部分(4′)(一)课堂常规与热身部分(8′)教学步骤：1、课堂常规：组织教学所需的常规内容，主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的，集中学生注意力。2、热身部分(音乐伴奏)(说词：老师播放音乐，队形行进间传接棒，当音乐停止，棒在哪位同学手中，既做五次高抬腿)：我采用“行进间播放音乐传棒”的游戏热身，目的是让学生在轻

6、松愉快的气氛中，初步体会传接棒的动作要领，培养学生团结协作精神。这样学生即享受了游戏所带来的快乐，又在有限的时间内调动了学生的活动热情，快速有效地达到热身的目的。(二)导入主题，体验部分(10′)1、根据学生练习情况,教师讲解、示范(说词：接棒人向后伸出，手臂与躯干约成500~600角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向下传经接棒人的手中)。采用挂图教学，配合师生互动演习，这样充分体现教学内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。2、原地练习下压式传接棒(分组比赛)。(说词：各组最后一位同学持棒，听哨声后，下压式传棒给前面的同学，其余同学原地下压式传

7、接棒。当棒传到最前面的同学时，转身跑到队伍最后面，重复以上顺序，直到接力棒最后一轮回到第一个传棒同学手中为止，先到队为胜队。)要求学生按照规定的方法和规则进行比赛。在比赛练习中，体会下压式传接棒的动作要领。3、学生自由练习下压式传接棒：自主练习，让学生自己去体会下压式传接棒的动作，学生已有一个探索和实践的过程，再通过教师示范，总结，就使感性认识上升为理性认识。(三)实践，应用部分(18′)1、直道接力跑(分组比赛)：(说词：各队一名