_中学语文教学设计.ppt

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1、中学语文教学设计导言：教学设计是对教学流程的宏观把握第一节备课（教案设计）第二节语文教学目标及教学设想第四节板书设计第三节语文教学过程设计1怎样上好一堂课，于漪的主要经验是： 　第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；第二，“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；第三，“变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”；第四，“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”；第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。2教学设计是对教学流程的宏观把握确定起点状态

2、分析教学任务陈述教学目标教师教学行为学生习得行为课堂管理激发与维持学习动机调适个别差异自我监控自我和他人认同感“最近发展区”指向未达到目标诊断与补救教学测量与评价教学结果达到目标3语文教学设计的主要流程明确语文教学目标安排语文教学内容选择语文教学方法构成语文教学过程组织语文教学评价4第一节备课（教案设计）5一、备课的意义1、取得教学上的主动权2、备课是在职教师技能提高的重要途径3、利于教学研究4、利于不断适应教学改革发展的需要6游刃有余──精通教材体系了如指掌──精细了解学生恰到好处──精当设计教

3、程得心应手7重温课标，避免离谱──方向盘掌握体系，避免乱套──行军线吃透单元，避免搁浅──地形图二、备课内容（把握全局）81、备学生“备课备人”“胸中有书,目中有人”“吃透两头”92、备教材钻研教材──钻进去(解决“一桶水”的问题)处理教材──跳出来(解决“一杯水”的问题)10钻研教材的方法1、着眼目标，有的放矢2、紧扣重点，深入开掘3、抓住特点，比较迁移另外，还可以由品语言；理思路；入意境；教师认真思考课后习题的逻辑进行。11钻研教材的过程(1)统观全套教材，认真研究编写意图要把握语文教材，首先

4、应该了解它的编辑意图。教科书的编写意图，往往会在“编辑说明”一类文字中阐明；当然也会体现在教科书的体系、结构、体例、练习等各个方面。使用教科书之前，就应在通读教材的基础上，对这些问题认真研究，深刻领会。12(2)熟悉整册课本，明确该册的教学重点课本大多在编辑说明中直接交代了教学重点，或在目录中显示出教学重点，还在每个单元之始标明了该单元的教学重点，这些地方都要格外细心地阅读。特别是要把作为教学单位的单元，从结构与要求上作深入、细致的整体研究，把握其教学的意向。而对全书的布局、线索、重点、难点，亦需

5、作通盘研究，明确每一单元教材在整册教科书中之地位与作用以及各单元教材之间的纵向联系与分工，进而在教学中统筹安排，保证重点。13(3)钻研教材内容，合理安排教学程序1、要有整体观念2、要有教法因素3、要有灵活措施14(4)审慎调换、增删内容，灵活运用教材在教学中，语文教材是相对稳定的因素，而学生则是活动着的、变化着的因素；语文教材是大体划一的，而学生却是各不相同的。这需要语文教师灵活运用教材，去适应不同的、变化的教学对象。灵活运用教材有下列几种做法：1．“增、删、调、换、改”教材的内容；2．改变教材

6、的序列；3．改变教材中规定的教学方法。153、备自己4、备教法㈠定课型：讲读、自读、练习、讨论等㈡分步骤㈢选方法16三、备课应注意的问题1、坚持五性2、提倡“四不”3、在“熟、精、活、巧、新”上下功夫4、学会终身备课171、课题2、教学目标3、教学设想4、教学重点、难点5、教学方法6、教具7、课时8、教学过程9、教学后记四、教案设计的基本内容18（一）语文教案的类型1、从内容上分：知识型教案；教法型教案；综合型教案2、从形式上分：详案；简案；微案19（二）编写和使用教案的要求1、正确处理教参资料与

7、教案的关系；2、“吃透两头”，做到目中有学生、胸中有教材；3、课前熟记教案，课中随机应变，课后反思评析。20课题教学目标：（含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，突出重点避免通用式）重点难点1．重点：2．难点：教学方法、教具：教学时间：（）课时导读过程：第一课时一、导入新课二、引导感知（初读课文）1．指导通读，了解内容2．感知整体，提出问题21三、引导理解（精读课文）1．读课文，研讨有关文字，解决第一个问题2．读课文，研讨有关文字，解决第二个问题3．读课文，研讨有关文字，解决第三个问题四、引

8、导小结（回顾课文）联系思想内容溶化对语言文字的印象五、布置作业（巩固成果）第二课时一、回顾引入二、重点研讨（深研课文）1．课文重点内容的特点2．课文主要写法的特点三、总结应用（借鉴课文）1．总结交流2．组织练习附：板书设计22某教师《<新青年>时代的鲁迅》教学设计提纲一、设计理念二、预设目标三、教学步骤1.说鲁迅设置情境，激发学生兴趣2.与文本交流一读——精读：解决字词、注释、内容、问题二读——速读：提问，讨论三读——跳读：细化问题，深入对话3.拓展运用寻找其他文章对比阅读附：板书