山区孩子“困学”的原因.doc

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1、我曾写了这样一首诗来表达山区孩子的窘境：山区娃娃生活苦，从小锻炼神筋骨。山区娃娃穿着差，一年难见新衣裳。山区娃娃吃红薯，家里卖米为读书。山区娃娃在家转，不知世界有多彩。山区娃娃留守家，种地干活叫人夸。山区孩子一人在，心中困惑无人唤。山区娃娃家里贫，父母务工奔生计。娃娃读书住学校，老师倍感压力大。学习成绩起色小，孩子心理乱入麻。素质教育天天见，山城孩子距离大。高考独耸在云间，应试教育困圈圈。今天，国家大力推行教育公平。我们山区有了变化。更多的是硬件上的。比如:校舍变得坚固、漂亮了；桌椅整整齐齐的，告别陈旧的木黑板；硬化了篮球场等等。孩子们却并不快乐。他们一天沉默寡言，独来独往。性格孤僻，脾气

2、暴躁。在这么好的环境下，孩子却并不快乐。究其原因如下：一、父母外出务工，缺乏“爱”。社会在发展，农村家庭为了改变家庭的经济条件，其大部分家庭的父母外出务工，平时忙于工作，很少跟孩子交流，沟通。偶尔仅从电话上聊几句。孩子长期缺乏父母的爱，压抑自己。二、过早独自承担家庭的家务和农活。农村孩子与城里孩子不一样。他们很小就得打猪草，打碎猪草，喂猪，喂鸡，干体力活儿。过早的让孩子承受了不等同年的重任。三、生在农村的孩子，自卑心理严重。由于长期的条件限制，农村的留守孩子跟其他孩子比起来不太一样，胆子小一点，话语少一点，因为他们觉得自己不如其他孩子，自己就比别的同学矮半截。四、应试教育让孩子厌学。在山区

3、，父母在外务工，回家后更关注孩子的主课成绩，只要分儿高，孩子就棒。为应付这，应试教育成了老师的教育工作。这样让教学课变得没有生机，天天面对的是大堆的作业。孩子们没有乐趣可言。五、主管部门对教师的考核，只看分数。学生考得好，老师就教得好。完全凭分数对老师工资的调整，绩效考核。让老师们研究怎样考高分。老师还要面对实际上，老师与孩子都成了牺牲品。孩子们讨厌学习，孩子们哪里有快乐可言。六、农村教师很少有机会走出去学习。农村教师实际上是很辛苦的，他们扎根基层，也想让更多的孩子走出大山。他们年复一年的坚守，自己却没有机会走出去学习深造。从而用了多年的只注重教，注重讲，注重记，注重练。