五数上第一单元教案.doc

《五数上第一单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级上册第一单元教案单元教学目标：1．结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2．能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。3．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。4．结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。5．能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。单元教学重点：理解小数的意义和小数的性质；体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；能进行两位小数的加减及其加减混合运算。单元教学难点：理解每相邻的两个计数单位之间的进率都是10的

2、道理；体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；能进行两位小数的进退位加减法。单元教学用具：课件、计数器、皮尺，正方形纸单元教学课时:9课时课题精打细算课时1设计人宁丽萍教学目标1．结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2．利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3．正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学重点重点：小数除以整数的计算方法教学难点难点：能够正确的计算小数除以整数教学过程设计二次补案一、情境导入（一）

3、教师出示情境图。师：“从图中你都了解了什么数学信息？”学生汇报。师：“根据同学们所了解到的信息，你能提出什么问题呢？”生：这两个商店里牛奶的品牌一样，哪个商店的牛奶便宜呢？（二）师：我们在生活中确实需要精打细算，下面我们就来解决这个问题吧！学生独立列式：11．5÷5=12．9÷6=（三）师：观察一下，这两个列式有什么特点？生：被除数都是小数，除数都是整数。（四）师：我们把这样的被除数是小数的除法称之为小数除法。（板书课题：小数除法）二、自主探索（一）师；像这样的小数除法，该怎样计算呢？这可是一个新问题，同学们可

4、以结合自己的生活实际和自己掌握的知识，先想一想办法，然后再在小组内进行交流、讨论。（二）学生先在小组内交流，教师再组织学生在全班进行交流。（三）学生汇报：1．将元转化为角为单位，用竖式计算后，再将角转化为元为单位，计算后比较得出乙商店的牛奶便宜。2．用小数直接去除以整数，只要在用竖式计算时，把商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。提出质疑：计算12．9÷6时，除到小数部分还由余数的时候怎么办？（四）师生共同研究、讨论：当小数部分还由余数时，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除，因为小数的末尾添上“0”，小数

5、的大小不变，，可以把12．9看成12．90去除。（五）师：同学们的方法中，谁的方法既简单又实用？（尝试着用整数除法的方法用竖式计算）（六）小结：通过同学们自己想办法，我们知道了小数除以整数，可以按照整数除法计算的方法来计算，不过一定要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分后还由余数，可以添上“0”以后继续除。三、练习巩固（一）教材61页试一试中的三道题，（学生试算，教师追问，板书。）1．7．42÷7当除到十分位时，4除以7不够除，你是怎么办的？2．1．2÷5当除到整数部分时，1除以5不够除

6、，你又是怎么办的？3．13．8÷15除数是两位数，你是怎样算的？（二）用竖式计算：15．6÷8=25．5÷5=9．6÷8=2．08÷2=四、全课总结同学们，通过今天的学习，你有什么收获和启示吗？1．教师组织学生自主探索怎样求出11．5÷5和12．9÷6的得数。2．学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。3．指名汇报。（1）估算。（2）积的小数位数是一位小数（）×2=11．5　　（3）元转为角化整数乘法。　（4）商不变的规律。　　讨论：问题一：小数点

7、的位置怎么办？　　问题二：除不尽怎么办？　　4．总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。。　　教师根据学生汇报板书：11．5元=115角　　5．小结：教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。板书设计精打细算——小数除以整数11．5÷5=2．3（元）12．9÷6=2．15（元）竖式竖式作业设计1．计算下面各题7．42÷71．2÷513．8÷152．光明小学举行“手拉手”献爱心活动，三年级的46名学生共捐款55．2元，五年级60名学生共捐款

8、65．4。元。你能提出哪些数学问题？学生提问并自己解决。（指名一两人说说问题及做法，其余同桌互相检查）师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。教学反思反思本课的教学，我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应该是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学知识无处不在，