口语交际与习作教案(用).doc

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1、口语交际·习作一【教学目标】　1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。4.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。【教学重点】　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。【教学难点】根据开展

2、活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作.【教学时间】三课时【教学准备】1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.2、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。3、搜集关于读书的名言警句。第一课时口语交际【教学目的】通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学重难点】　　增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学流程】一、激发兴趣，明确目标。　　同学们，一本好书，蕴含着丰

3、富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、自主准备，了解内容。1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、投影出示：内容：(1)说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；(2)采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；(3)展开讨论，开卷是否有益。3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。三、组内谈论，人人参与。1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.。

4、　2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言，对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.。4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、全班互动，交流评价。　①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？再引导学生交流别人的读书经历。◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和

5、同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。五、开展辩论.启迪思维　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧

6、!第二课时习作辅导【教学目的】根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.【教学重难点】　　学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.【教学流程】一、谈话导入.激发兴趣。　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，明确要求。　　出示习作内容：　　1、读书故事；　　2、采访记录；　　3、记一次辩论活动.三、

7、试写初稿，反复修改　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.　　2、学生完成初稿后，自己认真进行修改.　　3、组内互读互改，提出修改建议.　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。第三课时作文讲评【教学目的】通过讲评作文，提高写作能力；练习修改自己的习作.【教学重难点】掌握讲评的方法和标准。【教学流程】一、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。二、同学们认真倾听后交流。可以