《口语交际习作》教案

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1、《口语交际习作》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《口语交际习作》课时：三课时授课对象：六年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求1•与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。6.习作要有一定速度。2.教材分析通过本组课文的学习，学生了解到

2、不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学牛的语言表达能力。3.学情分析本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。但毕竟是农村的孩子，因此习作还是有一定的难度的，所以习作前须借助一些媒体资源，搜集的民风民俗，习作吋做到内容充实，表达流利。学习目标1・交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3.学习修改、完善

3、自己的习作，创编班级习作集。评价任务评价任务一：交流了解到的民风民俗做到内容充实，表达流利。。评价任务二：学习抓住特点介绍民俗的方法。评价任务三：学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节_回顾课文激发兴趣活动一1•“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和HI的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。环节二畅所欲言感受各地民风民俗活动一1.小组内交流（1）交

4、流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节口习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2.各组推选代表，准备参加全班交流。学生在小组中能积极交流，其他成员能认真倾听并相互补充。评价任务一环节三召开民风民俗

5、发布会活动一1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2.明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4.引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网一-民风民俗”和“央

6、视国际网一-国家地理一民风民俗”，去领略更多的民族风情。各组推选代表在班内交流并进行评议。评价任务一环节四激发情感由说到写活动一1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！针对同学们的介绍，学生们谈出了自己内心不同的感受第二课时教学环节教学活动评价要点环节_激发习作兴趣活动一同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定

7、写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。环节二确定思路回顾写法活动一1.你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2.回忆本组中学到的一些表达方法。3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4.说说你能借鉴的一些写法。学生回顾本单元课文的写作方法，进行习作。（评价任务二）环节三指导学生习作活动一学生作文，教师巡回指导。学生习作（评价任务二）第三课时教学环节教学活

8、动评价要点环节_评改作文活动一1.自读