桥教学设计-大营盘中心小学康慧敏.doc

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1、《桥》教学设计教材:人教版小学语文五年级下册执教者：大营盘中心小学康慧敏教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。教学重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。教学课时：二课时教学准备：多媒体课件。第一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们听，这首歌熟悉吧！它的歌名叫？生：（为了

2、谁），歌颂了那些平凡而又不平凡的人们，这节课老师带你们走进一个特殊的情境，用一颗平常心去感受桥边那不平凡的人和事。出示课题──《桥》。（生齐读）二、检查预习，以词牵文1、请同学认真读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、检查自学情况（1）出示词语学习词语：（逐行出示）势不可当咆哮狞笑放肆没腿深谁能读读这些词呢？（请一位同学读，再齐读。重点正音理解“狞笑”并书写指导：“肆”的第一笔是横）再看一下，这些词语在课文中都是描写什么的？（2）整体把握文脉：你能不能说说课文主要讲了一件什么事？三、走近洪水，感受洪水的可怕过渡：这究竟是一场怎样的洪水呢？把你摘录的描写洪水的句子交流一下。1、指名读有关洪

3、水的句子，课件随机出示句子，全班交流感受洪水的可怕：　　◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。◆水，爬上了老汉的胸膛。2、认真读读这些句子，看看你感受到什么？你们的朗读，仿佛又把我们带到了那个可怕的黎明。洪水这么大， 这个小村庄面临的将会是什么呢？可以想象也可以是文中介绍的。四、感受村民的极度惊慌：1、过渡：如果当时你在场，你会有什么感受？你最想干什么？那里的村民会怎么样呢？出示下列语句：◆村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩

4、进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。◆人们又疯了似的折回来。◆人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。2、指导朗读（指名---男女生读）3、有关“惊慌”的词语积累：读了刚才的句子，你的脑海中出现了哪些词可以来形容这里的村民？（惊慌失措、六神无主等）4、语言练习：用比喻的方法说说村民的慌乱。出示句子：人们像————————向南拥去。五、感受“桥的意义”和维持秩序的重要：1、教师引说过渡：在这个村庄里，四周都没有路，只有这座窄窄的桥。你知道此时的桥意味着什么？如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——此时，最需

5、要的是——2、过渡：是的，在人们最需要帮助的时候，他出现了。他就是——（老汉）也就是村里的（党支部书记）你知道党支部书记是干什么的？老汉这位党支部书记究竟是怎样的人呢？下节课学习。六、复习巩固，布置作业1、背诵课文1-6小节2、预习7-23小节第二课时教学流程设计：一、复习导入：1、背诵1-6小节2、老师引入：正在村民们惊慌失措、生死攸关的时刻，老汉出现了，他究竟是怎样的人呢？二、品读课文7-23小节，聚焦老汉的言行，体会老汉形象1、今天我们小组合作来品读他的有关言行的句子体会他究竟是个怎样的人？小组合作学习要求：（1）组员交流自己昨天预习划出的有关描写老汉的语句。（2）抓住有关词语，联系上下

6、文感悟老汉的精神（3）小组汇报。2.全班交流，老师重点抓以下语句教学（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。预设交流：在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）A、抓动作词体会：哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。B、对比朗读体会：是啊，老汉像一座山盯着这群村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：　　　　　死亡

7、在洪水的狞笑声中逼近。　　　　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。　　　　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。通过对比，你发现老汉是那么的————（（比较体会镇定如山、威严如山并板书）（指导朗读）谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。（指名读）我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段