语文教案 鹿角和鹿腿.doc

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1、《鹿角和鹿腿》教学设计  教学目标1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。教学重难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事所蕴含的道理。教学过程 第一学时     一、导入：1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁？这只漂亮的鹿住在丛林中，有一天，它遇上一只凶猛的狮子，你们想不想知道会发生什么事？这节课就让我们走进这个故事！２、提题，

2、齐读课题。二、初读感知：师：请同学们自由朗读课文，把带有拼音的生字读正确，把句子读通顺。读好后，想一想：课文写了一件什么事？自由读课文 （要表扬坚持把课文读完的同学。）故事中有些新的词语朋友，让我们来认识一下他们。出示词语：匀称  撒腿  挣脱                  【读准多音字（小老师带读，发现了吗？这些加点字都是多音字。再请个同学来读。）】撅起了嘴   皱起了眉头   没精打采  【老师读，学生做动作——没精打采“没有精神、没有干劲、没有激情”——齐读】欣赏  抱怨                

3、          【（１）联系字典理解“欣赏”。①欣：高兴的样子；②草木生机旺盛的样子。（2）“抱怨”这个词语的意思侧重哪个字？给“怨”组词——这些词都是说心里不痛快、不满意。】用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？ （1）教师要引导学生说得简练。师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的再简短些就更好了，老师给大家一点提示，你们来试试看。（2）辅助句式：（谁）在（什么地方）欣赏（　　　　），而抱怨（　　　）；后来，当狮子猛扑过来时，（　　　　）使它差点丧命，而（      ）使它狮口

4、逃生。(随机板书:鹿角、鹿腿)三、研读课文师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？）

5、（3）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（5）背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背)小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏）◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起

6、来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ “唉（ài），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”你读懂了什么？——鹿的腿太细了。（引导对比，感受语气强烈：谁能给这句话换一种说法。出示：唉，，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈。指名读2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：抱怨）让我们一起带着抱怨的心情来读这句

7、话。（齐读） 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。◆彻悟改变出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”1、再读句子，你明白了什么？2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）3、为什么会发生这样

8、的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。四、学习第五、六段1.请大家读一读课文５、６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。（出示课文段落：……自由读）模拟角色，朗读反馈：2.师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。（掌声）3.采访讲述的学生：师：小鹿