《鹿角和鹿腿》教案设计.doc

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1、《鹿角和鹿腿》教案设计1《鹿角和鹿腿》精品教案37、《鹿角和鹿腿》第二课时 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认9个生字，会规范书写12个生字。学习“称、禁、撒”三个多音字，正确读写“鹿角、池塘”等词语。 3.读懂课文内容， 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。 4.任何事都有它存在的价值。在生活中，任何事物都不可能完美无缺。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 【教学重点】 1、识字、写字。   2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。    【

2、教学难点】 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1.一节课，我们学习了《鹿角和鹿腿》，再来看一下这些字词认识了吗？ 朗读下面的词语，开火车读。  匀称  不禁   皱眉头  配得上   抱怨  狮子 逼近   撒腿就跑   挣脱 2.天，我们继续学习《鹿角和鹿腿》。 板书：鹿角和鹿腿 二、讲授新课 【品读感悟】 （一）学习第2-3自然段 1.自由品读第2-3自然段，   读：读课文2、3自然段 找：鹿称赞自己角的语句。  思：鹿开始对自己的角是什么态度？体

3、会鹿的心情。 2.示第2-3自然段： 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦，这是我吗?” ...........鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” ...........3.是怎么称赞自己的角的呢？ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（1）比喻的修辞手法 （2）出示珊瑚图

4、片 把鹿角比作珊瑚，突出了鹿角的美丽。 （3）此时，鹿的心情怎样呢？高兴、自豪。 （4）交流：能把这句话中的“啊”字去掉吗？为什么？ 不能，要是少了“啊”，鹿认为自己的角精美别致的自豪感就会减少一大半。 （5）朗读，读出鹿的高兴、自豪。 4.结：就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。 （二）小组学习第四自然段 1.课文第4自然段，学习课文4自然段，思考：鹿开始对自己的腿是什么态度？从哪些词句可以感受到？体会鹿的心情。 ........... 2.示第四自然段，小组汇报：

5、 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ...........1.对自己的腿事怎样评价的呢？运用了什么修辞？ “哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）反问的修辞手法 反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的角。 （2）改为陈述句。 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 4.鹿在说这句话时的动作和神情是怎样的？从中你能体会到什么？ 动作描写：不禁撅起了嘴 神态描写：皱起了眉头 ......

6、.....表现了鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。 5.一做：噘起嘴，皱起眉头来读一读这句话。 6.考：“唉”这个语气词有什么表达作用？ 抒发了鹿的情绪，进一步强调了鹿对腿的不满和无奈。读课文，读出鹿的不满，沮丧。 （三）学习第5-7自然段 1.自由品读课文第5-7自然段，思考：你认为鹿的腿是怎样的？鹿为什么又抱怨美丽的角呢？ 2.出示课文第5-7自然段： 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近

7、。 ...........鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 ...........鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” ...........3.“有力”、“蹦来

8、跳去”说明它的腿很灵话。 4.“把狮子远远的甩在了后面”说明它的腿跑的很快。 5.思考：鹿为什么又抱怨美丽的角呢？ 鹿的角被树枝挂 住了，让他陷入了危险，差点送了命。 6.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 7通过这个故事，你懂得了什么？ ...........尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完