小学语文四月份教研综述.doc

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1、小学语丈田月份教研综述教研室小语科蔡小白一、工作冋顾网络教研“校本教研大家行”从开学启动至今，已近两个月。经历了以下几个阶段：（一）分层培训，明确“大家行”的目的和要求。开学初，我们在全区语文科组长及中心组会议上做了总动员，介绍了这次活动的宗旨和意义。会后我们将全区64间学校按照地域和教研力量的强弱分为四个片，每片选定了六位正负组长负责组织工作。第四周，我们重点培训了各片的正负片长。片长再召集个片学校的科组长，科组长培训校内的教师，通过自上而下的层层培训，全区语文老师达到了共识。（二）分片组织，落实“大家行”的目的和耍求。第六〜七周，各片根据实际

2、情况制定可操作性强的方案，分年级选定负责人组织片内集体备课、说课活动。不少学校都把这次交流活动，当成是展示本校教师才华的舞台，因此各校非常重视。有些学校联合兄弟学校，内部进行操练；有些学校在校内进行播台赛，选取说得好的老师参加片组交流；还有的学校结合师徒结对活动，指导年轻教师钻研教材，撰写教学设计和说课稿，使年轻教师得到了很好的锻炼。（三）分级实施，以课例研讨推动“大家行”的深化。第八周，各年级分六个会场组织课例研讨，每片选取了说课比较好的教师来进行课例实施，全区语文教师共同参与听课研讨。毎个片都有专家评课，每个会场研讨的气氛浓厚。通过前一阶段的

3、片组说课交流，老师们参与活动积极性调动起来了，因而，在课例研讨活动中,老师们不再是纯粹的听课者、旁观者，而是主动的参与者、思考者。值得在记忆屮珍藏的一幕出现在三年级的研讨课会场：当两位教师反思自己的教学设计和实施之后，特级教师曾丽君一番真诚而乂朴实的话，打动了在场的每一个人。当时的会场，一片沉默，大家都在深思:是啊，课如人生，对课堂的关注和思考，又何尝不是对人生的关注和思考。二、雁过留痕本次活动我们的形式多样，除了个体、小群体和大群体面对面的交流外，我们还充分利用天河部落，进行网络教研。我们在天河部落建立了“校本教研大家行”博客群组，截止四月十三

4、FI,各片在群组发的方案、设计、反思、小结统计如下：♦片组管理第一片7篇。含活动方案一片；二年级教学实施会场情况反馈；一年级教研活动出勤报告；三四年级集体备课小结；教师集体备课反思（3篇）。第二片3篇。含三四年级集体备课安排各一篇；反思一篇（集体的智慧：在各年级反思的基础上的再思考，推荐日志）。第三片4篇。含活动方案一篇；集备反思3篇。第四片5篇。含集体备课系列管理资料两篇；集备反思、纪律、考勤等共三篇。♦教学设计：一年级6份（一、二、四片组提供，其中，一二片组单元整体为一份）；二年级10份（标题最好显示片组以及单元）；三年级35份（比较完整）；

5、四年级28份（二、三、四片提供）；五年级13份（第一、二片提供）；六年级26份（各片均有）。♦教学反思两篇（董穗湘《七颗钻石》、陈玉娟《妈妈的账单》）三、我们的思考（一）几个亮点1、活动操作各具特色。各片组在细化区教研室下发方案的基础上，根据本片实际情况制定了可操作性强、各有特色的操作方案。如第四片的“联校型集体备课”，解决了“小学校同级老师少无法集体备课，薄弱学校教研力量较弱集备质量不高”的问题。如另外几片的“金字塔型集体备课”，从学校集备人人参与到片内交流择优选拔，有效地提高了教师参与活动的积极性。2、活动过程大家同行。全区语文教师人人参与研

6、读教材、教学设计、说课评价、课例研讨的整个过程，在理论研究与实践两个层面都有了不同程度的体验，在行动屮思考,在思考屮进步。有的学校（如:侨乐、先烈东、长滋、旭景等）还把这次集备当成了一次大练兵，几周内，学校俨然成了一个备课、说课的演练场。3、活动阶段及时反思。各片均能及时对某一阶段的活动进行小结。第一片的教师集备反思小屮见大；第二片的阶段反思：《同编教研网，共享教研果》既有高度又有深度。4、搭建平台整体呈现。“校本教研大家行”工作小组在“天河部落”开辟群组博客，以此作为展示、交流和共享的平台。群组博客“校本教研大家行”打破年段界线，以学科为整体呈

7、现活动的过程和成果，更便于老师互相学习，互相借鉴；在资源上传与整理、网络教研组织与管理方面,发挥学科资源课题组的作用,把“学科资源建设”“网络教研”“校本教研”三者有机结合，形成了合力。从网上已呈现的资源来看，三年级已基本上传了四个单元的教学设计；一二片i年级、一片三年级以单元整体的形式上传；二片三年级的备课是单元整组设计。（二）儿点思考1、个别学校没有按要求按时将教学设计发给年级负责人，导致资源呈现滞后，影响进度。负责人要上网检查上交情况，敦促相关学校补交。2、下一阶段的活动将更多地从而对而的交流改为网络教研，但不论是何种形式，归根结底都是人与

8、人的交流，人与人的探讨。所以，各片组、各学校要组织老师参与网上的研讨与反思（具体要求见《第九周语文教研通知》）。3、耍鼓励进行教学设计的