英语阅读驱动下的高中英语写作教学探讨.doc

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1、英语阅读驱动下的高中英语写作教学探讨摘要：从高中英语阅读与写作的关系解析入手，浅析现阶段英语阅读与写作的现实状况，构建高中英语阅读驱动下的写作教学策略，以期为高中英语的学习提供理论与实践方面的思考与借鉴。关键词：英语；阅读驱动；写作教学一、英语阅读与英语写作的关系解析从哲学的矛盾观点可知，英语阅读与写作之间是相互依存、相互转化、相互促进的关系，也就是说，英语阅读量的增加，会提高学牛对英语的语感，由于受到英语阅读潜移默化的影响，会使学生凭借语感在写作中写出某一个介词或者副词。如，在Igetupatseveno'clock句子中，如果学生

2、并没有学习“畝seveno'clock"中“毗”这个介词的用法，就会不知道“在早上”该用哪一个介词，但是，喜欢阅读的学生会发现，阅读材料屮有很多句子中都有“在某一时段”这样的表达，只要学生在阅读中稍微留意一下，就会凭借语感选择用“毗”这个介词。因此，大量的阅读有益于英语写作的提升。英语写作是一个过程，它需要学生整合多方面的能力，这些方面都有利于英语阅读的理解与深化。另外，从系统论的观点来看，英语阅读与写作是一个整体，英语写作离不开阅读的支撑,而阅读也离不开写作的强化，两者构成英语教学屮的统一体。二、高中英语阅读与写作现状的浅析1.应试

3、能力与实践能力的脱节从目前的高中英语教学现状来看，高中生更擅长英语考试，尤其是在基础知识的选择题方而，得分比率较高，这些高分数的获得更多的来源于高中生对于单词、句子的记忆与理解，是一种陈述性知识的重复记忆形式,也是英语学习中常见的接受式学习方式。但是，英语作为一门语言，需要在H常生活中加以运用，不能让听、说、读、写成为支离破碎的四个独立体。高中生英语应试能力与应用能力的脱节表现出我国英语教学中存在不足与漏洞，致使英语教学不能兼顾应试与实践两种能力的共同提升。2•阅读材料与写作训练的缺失高中英语的阅读教学主要围绕着课本、教材开展相应的教

4、学活动，高屮牛接触的课外阅读材料较少，课外阅读量更是寥寥无几，大部分学牛都是依靠课堂中教材的学习来掌握阅读的方法，并不能保证较高水平的阅读数量与阅读质量。同样，在英语写作中，固定模式的写作套路及写作规范让学生在写作的创造性上进退两难，很多学生出现不敢写、不想写的现象,最终导致学生构思很好，却无法表达、无从下笔的局面。三、英语阅读驱动下的高屮英语写作教学的对策1.内化阅读知识，为写作奠定基础阅读是写作的基础，阅读中所总结归纳的知识都可以在写作中加以运用，从而提高写作的水平与质量。因此，要善于从阅读过程中发现不同形式的知识，并通过选择性的

5、注意与知觉，将其从短时记忆转变为长时记忆屮的知识体系，以促进知识的灵活迁移运用，这个过程就是阅读知识的内化过程。内化阅读知识需要注意三个方面的内容：(1)对于阅读文章背景知识的重视，要利用背景知识激发学生进行阅读的兴趣与欲望；(2)对阅读篇章结构的分析，从宏观与微观两个视角对文章的整体结构与部分架构进行解析；（3）利用多媒体等教学手段扩充知识的外延，让学生通过图文结合的方式深入地学习知识的内涵。另外，高中教师可通过英语的诵读与朗读来增加学生的语感，为学生的英语写作打下坚实的基础。2•深化语言知识，加强作文写作能力英语作文可分为字、词、

6、句、篇四个部分，词汇量的掌握及句子的理解程度是学生提高写作能力的关键，词汇如同英语写作这座“房子”的一砖一瓦，如果学生词汇的基础较差，就不能写出水平较高的作文。因此，教师在讲解阅读知识时，要侧重于词汇的讲解，一方面讲解词汇的基本含义，另一方面要根据语境讲解词汇的特殊含义，能够让学生通过知识的讲解来获知某一词汇的正确用法。例如，教师可通过学生猜测词汇意思，掌握动词的变化形式，讲解重点词汇、短语及句子的意思等一系列过程来完成对整篇文章的理解，这样可以让学生在深化语言知识的过程中，逐步提高作文的写作能力。3•扩充阅读题材，掌握写作基本形式高

7、中会接触各种题材的作文形式，如推荐信，在接触到这类题材之初,教师就需要讲解该题材的写作特点、构造、形式筹内容，引导学生动手写作有关推荐信方面的文章，这是学生掌握基本写作形式的重要一步。写作题材的形式不能仅依靠有限的作文题目设置，更多的应该从英语教材的阅读过程屮来掌握多种形式的写作形式，教师可引导学生养成“边阅读、边写作”的习惯，通过扩充阅读面及阅读题材，来拓宽写作事业，掌握写作的基本形式，提高写作的基本能力与水平。高中英语的阅读与写作是密不可分的，英语教师在教学过程中耍将阅读与写作作为一个整体，通过阅读提高写作水平,通过写作强化阅读空

8、间,促进学生阅读与写作的共同发展。参考文献：[1]刘艳•英语阅读驱动下的高中英语写作教学探究[J]・语数外学习，2013(02)：15.[2]陈永枫•英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]•教育教学论坛，2013(12)