初探在小学语文教学中如何培养学生的个性.doc

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1、初探在小学语文教学中如何培养学生的个性摘要：当今时代是一个张扬个性，价值判断多元化的时代，重视学生个性培养的观念正越来越被广大教育工作者所认同。当今时代是一个张扬个性，价值判断多元化的时代，重视学生个性培养的观念正越来越被广大教育工作者所认同。那么，如何在小学语文教学中培养学生的个性呢？一、什么是个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。从构成方式上讲，个性其实

2、是一个系统，其由三个子系统组成：(-)个性倾向性——指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。个性决定人对现实的态度,决定着人对认识活动的对象的趋向和选择。个性倾向性是个性系统的动力结构。它较少受生理、遗传等先天因索的影响，主要是在后天的培养和社会化过程中形成的。个性倾向性中的各个成分并非孤立存在的，而是互相联系、互相影响和互相制约的。其屮，需要又是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。而世界观属于最高指导地位，它指引着和制约着人的思

3、想倾向和整个心理面貌，它是人的言行的总动力和总动机。由此可见，个性倾向性是以人的需要为基础、以世界观为指导的动力系统。（二）个性心理特征——指人的多种心理特点的一种独特结合。其中包括完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；心理活动的动力特征，即气质；对现实环境和完成活动的态度上的特征，即性格。个性心理特征是个性系统的特征结构。（三）自我意识——指自己对所有属于口己身心状况的意识，包括自我认识、自我体验、自我监控等方面，如自尊心、自信心等。自我意识是个性系统的自动调节结构，而心理过程是个性产生的基础。二、小学语文教学中培养学生个性的策略1、承认、尊重

4、学生的个性差异。对学生的发展，不能以中小学阶段的学习成绩好坏定终身，因为中小学教育毕竟只是人的发展的起始阶段，人生的序幕，人的充分发展有待以后来展现，人生的高峰、好戏还在后头。爱迪生就曾因学习成绩不良而被拒之于学校大门Z外，牛顿小时候智力平常，小学校长提到班级上成绩不好的孩子，总是少不了他，富兰克林在小时候读书，算术常不及格由于主客观原因，有的学生一时成绩羞，甚至学习失败，这时做教师的，不能冷语相伤，讽刺挖苦学生，甚至变相体罚，使学生的心灵和肉体受到伤害。要树立各有个性的学生观，不能一味地按考试分数高低来看学生，更不能以分数排队，要善于发现每个学生

5、的长处和不足、优点和缺点，因材施教，确立学生的发展观。2、营造氛围，发展个性语文是一门综合性和生活性很强的学科，既包括文史哲等各方面的知识，又及时对生活中的很多信息进行反馈，内容是不断更新变化的。老师和学生之间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，为他们提供一个平等参与学习的机会，课堂上耍充分调动学生的思维，让他们的思维活跃起来，允许他们大胆地发表自己的看法，允许他们质疑、问难，对学生的意见，正确的应及时予以肯定、支持；对不够正确的，不要轻易否定，要呵护其敢于发表意见的精神，让学生从小养成敢想；敢说、敢问、敢辩的良好习惯，充分发挥学生的个性潜能。

6、3、注重建构多元化的评价体系1）评价指标多元化根据《语文课程标准》，语文课程应突出评价的整体性和综合性，从三个纬度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，涉及五个领域：1、识字与写字；2、阅读；3、写作；4、口语交际；5、综合性学习。2）评价内容多样化在识字写字上，可采用传统的看拼音写词语、听写词语，写字以正确、端正、整洁、行款整齐为标准。在阅读上，既要有古诗背诵积累的考查，各学段学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的检测，还要对学生的朗读进行考察。在写作上，根据各学段的日标，突出文屮是否表达了真情实感，有自

7、己的思想观点，重视对写作材料准备过程的评价，为学生建立写作档案袋，反映学生的发展过程。在口语交际上，让学生承担有实际意义的交际任务。在综合性学习上，以学生在活动中的合作态度与参与程度作为评价内容，即能否在活动中发现问题探索问题，能否主动地为解决问题搜集信息、整理资料，能否形成口己的观点，能否形成成果的展示与交流。3）评价方式灵活化%1关注差异性评价。在评价时，要注意到学生本身的学习基础和各年龄段的特点，不能以划一的标准去评价处在不同发展阶段的不同的个性，充分注意学生个体间的差异。%1突出自我评价。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激具有更持久的作

8、用，自我评价作为一种自我发展的动力机制。在综合性学习中运用更能有利学牛的自身发展。4、在语文第二课堂教学活动中培养和发展学