浅析激发小学生写作兴趣的方法.doc

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1、浅析激发小学生写作兴趣的方法写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感而目前的小学作文教学方法、训练方法陈旧，脱离生活实际，舍弃生活的源泉，走的都是教师指导，帮助审题，搜集材料，读范文（或下水文），帮助学生反复修改，应试教育的老路子。其结果是学生的思维不够开阔，写出来的文章内容空洞，不具体，没有血肉，缺乏真情实感。就算写出所谓的好文章，也只是相互抄袭，或干脆就是老师作品的翻版，毫无自主性、创造性，又哪来的兴趣呢？我认为要想切实地解决这个问题，应努力改进教学方法，这样学生才会

2、真正有兴趣地作文。小学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，我们应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观的、感性的教学方法，激发学牛写作文的兴趣。在平时的作文教学中我主要采用以下一些手段：一、教给学生写作方法使他们有章可寻“文有法而无定法，贵在得法「现在的作文教学要淡化文体，但也并不是说不要教给他们怎么写作文。例如耍想使学生真正成功地写好身边的人物，学生心屮必须要有写好人物外貌、人物语言、人物行动、以及人物心理活动作基础，还要善于捕捉细节进行特写。在进行•人物描绘训练时，我就参考了《小学生作文新概念》系统的训练方法。每次训练时，我首先让他们相互谈

3、心、讨论，激发学生兴趣，做到心中有底；然后搜集身边的妙词佳句，成功范例诵读、体味；再动笔结合自己的生活实际写一写；最后大家到一起交流、欣赏。二、鼓励学生充分地感受生活动手实践生活是写作的源头，许多学生觉得难以下笔，没米下锅，你就是硬要他们写又有什么用，这只能使他们更加讨厌写作文、甚至讨厌老师。作为教师平时要多一个心眼，想方设法为他们创设情境，丰富他们的生活，夯实他们的生活积累。在平时的教学屮可以充分利用好班会晨会，课外活动,节假日旅游、参观，精心设计活动的内容，让他们愉快地享受生活，体验成功的喜悦，失败的感受，真正做一个生活的有心人。这样，学生自然就会

4、热爱生活，写作材料自然就十分丰富，学生也就不会再把写作文当作一件头痛的事了，再也听不到“作文作文，作得我头疼”这样的怨言了。当然每次作文时不要让他们先忙于动笔，而是先激发他们深入生活，回忆生活中的镜头，捕捉生活中精彩的瞬间。有必耍时还要进行课堂实践。三、利用游戏激发学生写作文的兴趣“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏”。学生喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是有新意的游戏，抓住这一点，我们利用迁移的原理，把学生的兴趣中心引向写作，效果会很好。如果要让学牛•写《做哑剧》这个命题作文，学生一定会感到很难，自然不会有兴趣。但如果教者先组织学生做一个游戏

5、：要求学生在做游戏以及在作文时，不许说话，还要注意观察当时的场面，个别同学的表情、动作。老师也不许说话，学生情绪高涨，“太有趣了”，“我们保证不说话”。老师让事前准备好的两位同学上台比手划脚，做跳长绳的动作，下面学生示意配合，这两位同学开始“甩长绳”，全班蹦呀跳呀，气氛相当热烈，尽管这样，但是课堂仍然没有任何讲话声音，只有少部分学生偶尔发出“噗嗤噗嗤”的笑声，这种现场游戏使学生沉浸在欢乐的海洋里，游戏结束，学生仍意犹未尽，教者趁势出示作文题目：《做哑剧》，然后再让学生作文，将听到的、看到的、想到的写下來，这时学生东起笔来就容易多了。四、重视口语训练先说

6、后写每次作文，我都遵循一个从说到写的过程。学生进入作文状态后，我建议学生不要忙写，而是同座位同学相互说一说，然后在学习小组交流，再指定1—2代表在大组发言，让全班同学在欣赏他作文的同时再次进行修改评议，创造机会让大家互相启发，互相学习，取长补短，共同提高。这既是克服学生盲冃作文，随意作文的坏习惯，也是一个由“扶”到“放”,转难为易，逐步提高的过程。这样学生写出来的文章才会言之有物、言Z有理、言之有序、言之有情，学生对作文自然也就有了兴趣。五、重视评改这个评改主要是由学生完成的评改，可以遵循“自改——互改——再改”过程。从开始重视字词句、标点的要求,过渡

7、到对文章的整体评价（写评语），使他们各方面的语文素质都得到了提高。当然我们要留心培养学生修改的能力。1、激发修改的兴趣。可以通过丿力史故事的讲解或用学生中的典型事例去教育学生，使他们明白作文修改的重要性。我们还可想出多种方法去激发学生修改的兴趣。比如：举办“成功习作修改”展览，“文章病院”专栏。2、注重在读写结合中指导学生修改的方法。在平时的教学中我们要重视习作的欣赏，多引入成功范文与草稿进行比较，让他们感悟“为什么耍改”，“应该怎样改”，当然开始时学生会有些不知所措，但我们不能着急，要耐心地启迪、引导。学生经过一段时间的积极参与，自然而然地就明白了修

8、改的方法。3、提供学生动手修改的机会，培养学生动手修改的能力。知道了修改的方法，学生修改的兴趣