如何激发小学生写作兴趣.doc

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1、如何激发小学生的写作兴趣   三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下，一桩很有兴趣的事，哪个不想去做?哪个又不愿意去做?要写好作文,就得使学生感兴趣,我认为，激发学生写作兴趣主要有以下几个途径：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，

2、认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就

3、比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 二、切合的命题，激发学生的写作兴趣。农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。所以，在教学中命题要符合农村学生的实际，不要拿适合城市学生的命题给农村的学生写，否则学生就无话可写了。根据小学生的心理认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可说”，才能表达“真情实感”。所以我们教师在命题和选材上都要尽量贴

4、近小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。比如农村的人和事，素材很多：收麦子、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。只有写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能激发学生的写作兴趣。三、激发学生的想象能力 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作中用几种动物编写童话，教师可以

5、利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。四、鼓励学生积累语言“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量，的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的

6、储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。 五、讲评以激励为主，激发学生的写作兴趣    苏霍姆林斯基说过：“请记住

7、：成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，因此我们的作文要尽可能利用一切机会激励学生，肯定学生的点滴进步，即使是一个符号或许是一个字，也要给予肯定，让他们体验到更多的成功喜悦。评改方式可以是多样化的，抓好讲评，可激发学生的写作兴趣。比如：同桌互读互评、小组集评、范文宣读、优秀作文展、学习园地好词好句好段选登等等。让学生在交流中学会评议、欣赏、修改，习作，不断的提高自己的写作水平。 总之，

8、增强小学生的写作激情，培养学生的观察力、想象力和创造力思维能力，是全面发展小学生智力的核心，是培养建设人才有基础。每个教育工作者都必然从小学生的实际特点出发，培养学生的观察力、想象力、创造思维能力，使他们把看到的，听到的