数学课堂上自主学习能力的培养.doc

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1、数学课堂上自主学习能力的培养吕国强关键词：自主学习终身学习自主探索合作意识摘要：终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。那种“一朝学成终生受用”的观点已经过时，学习不再是随着学校教育的结束而结束。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分从事数学活动的机会，促使学生在自主探索与合作交流中掌握所学知识。这要求教师在教学时对学生是“授之以渔，而非授之以鱼”。培养这种能力的教学环节：一、创设情景激发学习欲望。情景的创设让学生感到数学的学习贴近生活学而能用；二、明确目标引导探索避免盲目性、随意性，背离教材设计意图；三、讨论共

2、性问题，培养合作意识；四、解题抢改培养严谨态度。自主学习是指学生从已有的生活经验和知识背景出发，去探索研究，然后与别人合作交流获得新知识的过程。一、自主学习能力培养的必要性。（一）终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。”全球范围内终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。那种“一朝学成而终身受用”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享

3、用的知识技能，教育不再是随着学校教育的结束而结束。学校教育必须适应未来社会对各类人才的基本要求，重在培养学生成才的基本素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴趣和能力，具有收集、交流、处理、使用信息的意识与技巧，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会打下宽厚扎实的基础。因此，作为教师应对学生“授之以渔，而非授之以鱼”。教会学生会学习、会自主探索是教师的课堂教学的重要任务。（二）新课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充

4、分的从事数学活动的机会，在活动中激发学生学习的潜能，促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能和思想方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力，学会学习。这进一步说明教师在教授知识的同吋，要把学生自主学习能力的培养放在重要位置。二、数学教学中自主能力的培养教师怎样在数学课堂教学屮培养学生自主学习的能力呢？下面是我的一点浅见。（一）创设情景激发求知欲望心理学研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高，对于中小学生来说，由于受年龄、知识能力等方面因素的影响，解决问题时往往会遇到这样或那样的困难。因

5、此，我们教师在数学教学中设计问题情景时，应贴近学生的生活，从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动中激发学生的潜能和求知欲望。让学生感觉到:数学是生活的组成部分，生活离不开数学。学就能会，学而能用。女口：我在教授《一元二次方程》这一章时，我是这样设计的：师：同学们想不想使我们的生活更美丽？生：想。师：想不想通过自己的设计使我们的校园更美丽？生:想。师：请你给咱们教室前这块空地设计一个花园。这时学生的热情和兴趣就已经被充分的调动起来，纷纷设计自己喜欢的花园，积极地展示。这时教师话锋一转：“校长对设计的花园在形

6、状和占地面积上均有耍求”然后教师把校长的具体耍求说出来，如:形状是矩形或者是圆形，占地面积是总面积的二分之一，这吋学生在做起来就会有困难但又急于解决这个问题，这就大大的激发起了学生学习的求知欲望，这时教师引导：“学习了本章你们就能解决这个问题了”，为此学生就会迫不及待的去看书。这个设计贴近了学生的生活并且让学生感到学而能用，所以学生就有了强烈的学习欲望。（二）明确目标，引导探索在第一环节的激发下，学生有了求知的欲望，这时教师耍注意引导学生去探索。教师要明确本节学习的目标，避免学习的盲目性和随意性。只有明确了目标，学生在探索时才会有依据，不至于思维盲目

7、扩散，背离教材设计意图。冃标明确后，引导学生去阅读课文，围绕目标去探索。我在学生自读前设计了一些问题，这些问题有承上启下的作用，是对以前学过知识的回忆，但由于本节知识有密切联系。用已有的知识经验去探索与已有知识有关但乂深入的知识，让学生有跳起来摘到果子的感觉。在教授《一元二次方程》第一课时的内容时,我设计了如下问题：1、列方程解应用题的一般步骤是什么？2、什么是一元一次方程？一元一次方程有什么特点？3、什么是分式方程？有什么特点？在这几个问题的引导下，学生会根据以上问题的思路，在自读的过程中自觉地去思考归纳本节的知识点，总结解决问题的方法，并提出有困

8、难的问题。（三）讨论共性问题，培养合作意识合作在生活屮是必不可少的，无论是在社会生活屮还是在科学研究领域，靠