小学语文教学设计-识字8.doc

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级二年级主备人武蓉所在学校梅岭小学单元第五单元课题识字8教学目标1．学会本课生字新词。2．让学生了解形声字的构字特点。3．能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点理解儿歌所表达的意思，识记字型和书写。教学准备教师教学大字盘、学生自制小字卡、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：转盘识字，认识包、苞、饱、泡、炮及其组成的词语教学过程：一、复习导入1、今天，老师给大家带来了几个老朋友，还认识它们吗？出示转盘，（也、苗）及其加上偏旁后组成的字，指读。2、你们知道“也、苗”用什么方

2、法交朋友的吗？3、小朋友们真聪明。我们今天就帮一个新伙伴用同样的方法，来找找它的好朋友。出示：包（1）谁认识它？指读、齐读。（2）范写、书空笔顺，指导竖弯钩的写法。生描红。（3）我们每天上学都会背着小书包。出示生词：书包，指读。谁再来用“包”组组词？二、学习形声字及词语，感知形声字的特点。1、今天，“包”会和哪些偏旁部首交朋友呢？我们一起喊喊它们的名字。出示：偏旁“火”、“氵”、“艹”、“饣”你还见过哪些带有这些偏旁的字，这些偏旁分别和什么有关？2、那“包”和它们交朋友后会组成哪些新字呢？赶快拼一拼，读一读吧。3、学生拼字，并自由练读生字及相

3、关的新词，利用旧知学习新知复习相关偏旁的含义为下面形声字的学习做铺垫读准字音。指导读准“饱”的第三声。及“饱满”两个第三声连读的变调。4、指读、齐读新字、新词。读了这些字、词，你们有什么发现？小组交流(1)字音：都有ao,声母是b或p。　　　　　　　　(2)字形：都有“包”，但偏旁各不相同。(3)字义、词义：和偏旁的意思有关。相机理解词语。重点：①花苞：出图：花苞在哪儿？这是什么花的花苞？花苞就是指花怎样？（花还没开放。）请大家用小手学做花苞，花苞可爱吗？再带上你的表情读。②饱满：（看图，师做动作）这个小花苞肚子吃得饱饱的，马上就要开放了，多

4、饱满啊！练读。你还见过什么是饱满的？（稻穗、人的精神）（师做动作）小朋友你们看老师的精神怎么样？（很饱满）小朋友上课精神也很饱满，一起精神饱满地读一读词。那你做什么事时也是精神饱满的？练说句子　小朋友今天精神饱满学得真好！把“饱满”齐读一遍。(4)除了黑板上带包的字，同学们可真聪明，会动脑，会观察，咱们拼的字都是以“包”字作为声旁，加上不同的形旁构成了意思不同的形声字。你还见过其他带包的字吗?是怎么认识的？三、游戏巩固１、“火眼金睛大比拼”：唉，组成的新字的字音有的相同有的相近，字形也差不多，这太容易混淆，可能只有火眼金睛的孙悟空，才能分得清

5、。一生提问（如“花苞”的“苞”在哪里？），一生找出所提生字。２、送字宝宝回家。（1）荷塘里有几朵粉红的荷花（）。（2）鱼儿在水里一边游一边吐（）（）。（3）小花猫吃（）后在墙角边晒太阳。（4）这种灯（）发出来的光是白色的。三、指导写字1、认读生字“包、饱、泡”2、师范写并重点指导“饱”，讲清“左右两边第二笔持平，包字的最后一笔要饱满，起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。3、生练习描红，仿影，临写。4、生独立完成，师行间巡视，注意提醒学生字的笔顺，把字写端正四、作业设计1、还有哪些字象“包”一样也可以和偏旁交朋友，生出字宝宝？课后找一找，拼一拼，读一读。

6、自主学习，感知形声字的特点。结合看图、生活实际等帮助学生理解难懂词语，感受形声字偏旁表义的特点鼓励学生多渠道识字让学生在快乐的游戏中巩固已学知识。2、组词包（）炮（）苞（）泡（）第二课时教学内容：复习巩固所学生字及其组成的词语，学习儿歌，揭示形声字的规律。教学过程：一、复习巩固1、交流课后作业2、游戏：找朋友生手持生字和部首卡片，根据老师所说的字来组合。开火车读字词二、学习儿歌1、小朋友们学习的真棒，老师要奖励你们，带大家和“包”的朋友一起去一个美丽的地方郊游。（1）出示图：这是什么地方？你喜欢这儿吗？为什么？（2）看到这么美的景色，你想到了

7、我们以前学过的哪些诗？（引背《江南》、《小池》等）2、“包”和它的朋友也非常喜欢这儿，它们也情不自禁地写下了一首儿歌，快读一读吧！出示儿歌生自由读，读准音。3、检查自读情况指名读、分组读，重点指导“咧”的读音4、指导朗读，理解儿歌的意思（1）通过看图、想象理解意思（2）重点：小金鱼边吐泡泡边干什么？（捉迷藏、说悄悄话）荷花苞为什么咧嘴笑？会说些什么？练习说话：荷花苞（）地咧嘴笑了，好象在说：“（）”4、练习背诵自由背、互背三、指导写字1、出示生字“吐”2、你是用什么方法记住它的？（提示：这也是一个形声字，“土”还可以和哪些偏旁交朋友组成新字？

8、“肚”“杜”）仔细观察，写时要注意些什么？（不能把“土”的长横写到“口”的下面去。）范写学生描红3、仿影，临写。四．作业设计1、背诵儿歌2、《习字册》上的生字临写两