走进新课程教学反思之二.doc

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1、——走进新课程教学反思之二主讲：邓文渝一、概念界定校本教研指以学校为基地，以教师为主体，以教育教学实践中的重难点问题为研究对象，着力改进教育教学实践实践活动，提升教师专业水平，促进学生综合发展的研究活动。二、校本教研的基本理1、人本论理念2、实践论理念3、构建论理念4、发展论理念三、传统教研的主要问题1、功能错位2、方法错位3、角色错位4、学风错位5、结果错位四、校本教研的目的通过校本教研，创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋的团队氛围，促进教师总结和提升教学经验，达到改善教学活动，提高教育教学质量，使教师成就事业和学生充分得到发展。五、校本教

2、研的基本特征1、学校是校本教研的主战场2、教师是校本教研的主体力量3、研究是以教育教学实践中的问题为主攻方向4、强调日常教研活动是基本的教研活动的类型六、校本教研的基本形式1、课例研究2、小课题研究操作模式：“一人同课多轮”“同课异构”七、校本教研的功能1、为提高学校办学水平服务，建构可持续发展学校2、为提高教师的教学水平服务，培养可持续发展教师3、为提高学生素质服务，培养和谐发展、心智健康的学生八、校本教研的管理策略1、加强领导2、建立教务室与教科室协调机制3、建立教研机构4、规范校本教研活动要求5、建立教师专业成长档案6、建立校本教研评价机制7

3、、每月举办一次校本教研培训活动8、搞好教研共同体学校的协调工作9、构建校本教研支持力量九、开展多元校本教研活动1、读书活动2、集体备课活动3、一课多轮活动4、同课异构活动5、赛课评课活动6、技能培训活动7、专家讲座活动8、网上交流活动9、文章点评活动10、举办教育刊物