英语教学中合作学习的培养探析.doc

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1、英语教学中合作学习的培养探析合作学习是英语新课程标准所“积极倡导”的一•种学习方式，日前它已经成为我们英语课堂教学屮应用比较广泛的一种学习方式。然而，在课堂教学的实际屮，也出现了合作学习效果不佳的问题。有的合作学习分组不科学，导致合作学习成了“强对强”、“弱对弱”，发展失衡；有的合作学习任务不清，虽然很热闹，但没有实际内容；有的看似全员参与，实际只是“尖子生”的天下，其他学生只是袖手旁观……那么，如何在教学屮组织学生进行合作学习并最人可能地提高合作学习的效果呢？一、给学生以平等的尊重和信任，培养学生的合作意识。每个学生都有白己独特

2、的个性、智-商和生活经历，所以他们的认知、情感和体验也不尽相同。但很多学生英语成绩不理想，主要是因为在英语学习初期受到了不少挫折，对英语这一学科望而生畏。因此在英语合作学习的过程屮，我们教师要尊重学生的差异，信任学生,在情感上多给予关爱，为合作学习创造良好的人文氛围。同时在合作学习的纽织过程屮，我力求让学生明白：作为社会屮的一份子，必须依赖与他人的交往和合作才能得以生存。学习也是一样，每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。教师要努力让学生在合作屮感受到成功的快乐，从而斥于合作交流，逐步培养学生的合作意识，为英语课堂的合作学习进

3、一•步开展奠定思想基础。二、科学分组，创设良好的合作氛围。英语合作学习的重要基础就是小组活动，所以科学的分组对于英语合作学习效果有着举足轻重的作用。那么如何进行科学分组呢？在英语教学实践屮,分组要想做到科学,需要教师综合考虑学生、课型、内容等因索而采用不同的分组模式。在教学屮，我的分组主要是考虑三个方而：首先要考虑学生的位置、能力、个性以及成绩等因素，正常情况下，可以按座次就近组合，需要的话，将学生按照成绩、能力、个性等方而重新进行分组，学生课桌椅的摆放也可以灵活多样，组团式、圆桌式等摆放方式都可以视情况而主；第二要结合学习任务的

4、情况來调整分组的规模和方式，如果讨论的议题小而易，小组就可以将规模控制的小一些；如果讨论的议题大而难，小组规模可以相对人一些，并且要十分注意学生的能力、个性和成绩等搭配因素；还有的任务较为复杂,则可以采取人组套小组的分纽方法进行。总之分组要根据实际需要来定。同时我们老师不要单纯的去打压学生，而是要变换角色，尊重并信任学生，并积极参与到小组的讨论交流之中，做一个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者，营造一•种轻松和愉快的学习氛囤，给学习带來一•定的趣味性，朿I」激他们合作的欲望，激发他们学习的兴趣。为合作学习创设良好的氛围。三、

5、明确合作学习任务，提高合作学习的效率。合作学习过程屮，小组内的讨论如果没有一个既定的议题和范围，学生对能就会天南海北的乱侃一通。为了防止在小组合作学习过程当中，学生进行无日的、无针对性、无必要性的讨论，而浪费课堂宝贵的时间，我们教师一定要在小组合作前提出明确的合作学习任务与目标，从而尽可能用较短的时间，提髙小组合作学习的效率，完成学习任务。我在合作学习的任务布置时十分强调阶梯性原则。即学习任务要循序渐进，不要超越学生接受的能力。我们在英语的教学屮，要充分考虑学生的认知发展规律，由浅入深地进行任务，由浅易低级的任务逐渐过渡到高级任务

6、。合作学习是英语新课程标准所“积极倡导”的i种学习方式，日前它已经成为我们英语课堂教学屮应用比较广泛的一种学习方式。然而，在课堂教学的实际屮，也出现了合作学习效果不佳的问题。有的合作学习分组不科学，导致合作学习成了“强对强”、“弱对弱”，发展失衡；有的合作学习任务不清，虽然很热闹，但没有实际内容；有的看似全员参与，实际只是“尖子生”的天下，其他学生只是袖手旁观……那么，如何在教学屮组织学生进行合作学习并最大可能地提高合作学习的效果呢？一、给学生以平等的尊重和信任，培养学生的合作意识。每个学生都有白己独特的个性、智商和生活经历，所以

7、他们的认知、情感和体验也不尽相同。但很多学生英语成绩不理想，主要是因为在英语学习初期受到了不少挫折，对英语这一学科望而生畏。因此在英语合作学习的过程屮，我们教师要尊重学生的差异，信任学生,在情感上多给了关爱，为合作学习创造良好的人文氛围。同时在合作学习的组织过程屮，我力求让学生明白：作为社会屮的一份子，必须依赖与他人的交往和合作才能得以生存。学习也是一样，每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。教师要努力让学生在合作屮感受到成功的快乐，从而乐于合作交流，逐步培养学生的合作意识，为英语课堂的合作学习进i步开展奠定思想基础。二、科学

8、分组，创设良好的合作氛囤。英语合作学习的重耍基础就是小组活动，所以科学的分纽对于英语合作学习效果有着举足轻重的作用。那么如何进行科学分组呢？在英语教学实践中，分组要想做到科学，需要教师综合考虑学生、课型、内容等因索而采用不同的分组模式。在教学中，我