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1、开发幼儿潜力，培养多元智能现代幼儿英语教学中，以开发孩子的智力潜能为根本目的，将多元智能理论与幼儿英语学习相整合，将各种智能的核心融入英语课程之中，所以，作为教师要充分利用教材，精心设计多元化的英语教学，给孩了营造一种良好的学英语氛围，使孩子尽可能多地参与创设情景，积极地、有兴趣地、主动地去学习英语，从而培养和提高幼儿的多元智能。一、在课堂和日常生活中，培养幼儿的语言智能首先，在教材上，选用配有文字的图片、读本和实物等活动教具，在上课的过程中，针对教学内容，还常常配上一些朗朗上口的儿歌，边打节奏、边做动作、边说英语，和学
2、生互动，帮助他们记忆教学内容，培养学生学说英语的兴趣，活跃课堂气氛。在英语教学中，有许多数字单词教学还与数学有着横向的联系，把数字单词教学渗透在英语教学中，学生会产生强烈的好奇心、好胜心，从而记忆单词，学会用英语表达解决问题。在口常生活中听的多了，模仿的多了，就记住了，并且也学会了使用英语。可见，多元智能理论的应用使英语教学充满了生机与成就感。二、在各种活动中，培养幼儿的身体运动智能幼儿英语的学习在于经常地去模仿、去练习、去运用，在模仿练习中达到脱口而出，形成一种能力。因此，要注重幼儿在各项活动屮对英语的使用与练习。如，
3、设置课堂场景，练习小期友的跑跳能力，老师就可以这样提问，英语中什么小动物是跳着跑着走路的？老师示范动作的时候就可以念着（rabbit,rabbit,rabbit,jump,jump,jump；lion,lion,lion,run,run,run!）幼儿很喜欢这样的游戏。再如，在表演活动中，幼儿在学习了一些待人接客的句子后，每当幼儿去玩耍的时候，老师就引导幼儿用英语说“Gladtoseeyou!卩leasesitdown,pleasedrinksomewater,thankyou,good-bye”等，幼儿的英语口语不仅在
4、各种活动屮得到了巩固与练习，还培养了幼儿的英语思维能力和身体运动智能。幼儿生性好动,动手操作和表演能使学生在动中学、在动中用，开发了身体运动智能和创造力。例如，教授幼儿“Twolittleblackbird”时，通过幼儿的游戏表演，将儿歌情景完整地展现出来，小鸟的名字换成给幼儿起的名字，小鸟飞走啦，幼儿伸开双臂做出飞走的状态，小鸟回来了，幼儿作出回来的动作姿态，这样一來，幼儿纷纷踊跃地参与到游戏中來。幼儿很高兴地学到了知识，同时也培养了他们的肢体运动智能。三、创设英语区域角，培养幼儿的视觉智能英语区域角是让幼儿通过对图片
5、、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师在这里的作用是投放材料并且加以引导。如，在学过苹果、梨、橘子、香蕉等水果名称后，教师在区域角摆放一棵立体树，再放些橡皮泥或者未涂色的水果卡片，幼儿捏出水果或涂色后把卡片用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说着英语，这样英语口语就得到反复的练习，而造型能力、动手能力也同时得到发展。有的时候幼儿会问草莓怎么说，哈密瓜怎么说，就顺口教给他们，这样就变被动学为主动学。这样的学习方法深受幼儿喜爱,为幼儿提供了主动学习英语的场所，也使孩子的视觉智能得到发展
6、。四、赞美别人，培养幼儿的人际关系智能现在的孩子都是家中的小太阳，相互之间存在着个性差异。在幼儿园的这个集体环境里，应该引导孩子相互之间要理解、包容和尊重。在英语课堂上，教会孩子一些赞美和激励性的语言，VeryGood!Excellent!Goodjob!Welldone!并鼓励学生对同学的发言和表演适时适度地给予赞美，同伴之间的激励和赞美，极大地增强了孩子的自信，对人际交往充满着成功的喜悦和向往。因此，课堂中，尽量把教材还原成生活实景，通过模拟情景让学生扮演不同的生活角色，会使孩子对人际交往充满乐趣，在真实的情境中，学
7、会如何处理人际关系，如何待人接物，如何与人合作,如何尊重他人。特别是在活动屮感悟如何关心他人，与人交往有礼貌，这样有助于培养幼儿互助友爱的品德，形成良好的行为规范，同时也培养了幼儿的人际关系智能。五、融幼儿英语歌曲、儿歌于一体，培养幼儿的音乐智能音乐是一门听觉艺术。培养幼儿倾听音乐的兴趣，能让幼儿感受到音乐的美，从而开发孩子的音乐智慧。在课堂中，把幼儿英语歌曲、儿歌等多种元索融为一体，是多元智能理论与幼儿英语教学整合的一种有效方式。多元智能倡导认真对待学生的个体差异，保证每个学生都对英语有浓厚的兴趣，比如，音乐智能和身体
8、运动智能比较突出的幼儿，在安排角色时要有所区别，有所侧重，这样使幼儿的各种潜能得到最大限度的发展。通过多元智能理论，使我们幼儿教师在实际工作屮更善于发现每个孩子的不同天赋，在教学中最大限度地发挥幼儿不同程度的多元智能，促进他们英语学习的积极性，使每个孩子获得良好的发展，长大成为祖国的栋梁之才！（作者单位浙江省上虞市鹤
