单式折线统计图案例反思.doc

《单式折线统计图案例反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、单式折线统计图案例反思教学过程：一、引入师：同学们，课前老师请大家收集了一些数据，并动手整理成一张统计衣，再制作成条形统计图。现在來展示一下大家制作的条形统计图。谁愿意上来向大家介绍一下？请2名学生在实物投影仪上出示制作的条形统计图，并解说。教师导语：那么从你的这副条形统计图中你想到了什么？（恩！你是这样想的。）谁还愿意向大家來介绍一下你的条形统计图？这么多人想介绍，那就和你的同桌交流一下你的统计图吧。【课前要求学生通过网络、报纸等渠道调査、收集生活中的信息，并动手制作成条形统计表及条形统计图。老师从现实问题引入，把生活问题作为学习材料，激发了学生学习数学兴

2、趣。】师：刚才两位同学介绍了他们的条形统计图，介绍得很不鉛。从他们的介绍中我们获得了不少的信息。师：昨天老师也搞了一次调杳，制作了一张统计表和一张条形统计图，你们瞧。（幻灯出示统计表和条形统计图）基市2004年月平均气温统计表2005年11月23日月份J■二三四五六七八九十十一十平均气温（°C）251016.522283232.5261911.55师：谁愿意帮老师來介绍一-下这张条形统计图？生：这张是某个城市2004年月平均气温的条形统计图。从图中我们知道了……（略）【让学生代老师来讲，不但避免了老师讲废话的毛病，而且也很好地体现了学生的主体地位。】二、展开

3、1.d识折线统计图一一读取信息。师：你介绍得真不鉛，谢谢你。那么像这样的一张条形统计图我想用另一种方式來衣达它，是什么呢？（电脑出示折线统计图）预设：生1:统计表的形式（反映不出变化情况，还有更好的形式吗？）生2：折线统计图。师：能说一说你心目中的折线统计图吗？生：是有一条条折线组成的师：是这样吗？现在老师谙你仔细看看这张折线统计图，你看得懂吗？生：能。师：老师现在请大家先独立思考两个问题：①从这张折线统计图中，你可以获得哪些信息？生1生2生3等回答。师：你觉得明年的气温会怎样变化呢？后年呢？师：同学们从这张折线统计图中获得了那么多的信息。真会思考。【让学生

4、说说自己心目中的折线统计图，及时了解学生原有的认知情况，不但尊重了学生，而且也便于教师很好地引导。】2了解扌斤幺E幼41-冈餉恃占矗你认为折线统计图和家診统计图有什么柑同点与不同点？生独立思考后师：现在可以和旁边同学讨论交流一下。（学生小组活动，师参与到其中一到两个小纽的讨论）反馈：生1生2生3等冋答。并跟着板书：相同点：都是用同一个单位长度表示一定的量；都能反映出数量的多少不同点：虽然都能反映出数杲的多少，但折线统计图更能淸楚的反映出数最的增减变化情况；条形统计图是根据数量的多少画出直条，而折线统计图是根据数最的多少描出各个点，然后将各个点用线顺次连接。师

5、：是啊。正如同学们所说的,折线统计图和条形统计图各有特点。且相比之下,折线统计图不仅能反映出数量的多少，而口能更清楚地反映出数量的增减变化情况。师：那么要更清楚的反映出2004年月平均气温的变化情况，你会选择哪一种形式来表示他？师：老师这里还有另一组数据，你觉得用哪种统计图更合适？小明家电器台数统计表2007年11月2日电器空调电视机电冰箱洗衣机电风扇电脑台数（台）432152生：选条形统计图师：为什么？生：因为师小结：是啊，反映一些事物的数量多少，我们不需要用折线统计图，但有时为了更清楚地反映事物的变化情况，我们就要用折线统计图來表示。【在自主探索的基础上

6、，让学生在合作中比较这两种统计图，学生的思维产生碰撞，并在比较中发现新的知识。这样折线统计图的优势在学生的头脑中形成了很好的表象，教师及时把新知识运用于生活，让学生得到进一步的巩固。】3.制作折线统计图一一尝试交流。师：那么，想知道这一份折线统计图是怎么制作的吗？谁來猜一猜？师：是不是像你们猜想的那样呢？请看大屏幕，我是这样制作的。•张折线统计图就是这样完成的。你有兴趣來制作i张折线统计图呢？可是制作折线统计图我们必须有一定的材料数据啊，我们选什么呢？预设：生1:可以统计班级每排座位的人数，然后制作成一张折线统计图（学生可能会争先恐后地要用自C的条形统计图）

7、师：大家都想用自C的统计图，很主动。老师手上也有一组数据，现在根据这些数据，请你在纸上先制作一张折线统计图。你可以白己独立制作，也可以和同桌合作完成。反馈。（学生独立作图吋，教师巡视，及吋发现学生制图中的鉛误并加以收集。）师：同学们制作得差不多了吧。请大家一•起看大屏•幕，我这儿有几份同学们制作的折线统计图。（课件演示，师讲解制作过程，不要太细）师：师：（出示第一张图）：请看这一张，你觉得怎样？有意见吗？生1生2生3等指出缺点。师：同学们观察得真仔细，找到了这么多的问题，我想听了大家的意见，这位同学下次肯定不会犯这些错误了。接下来我们再来看看这张折线统计图（

8、出示第二幅统计图），你觉得怎样？生1生2生3等指出缺