阿长与《山海经.doc

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1、阿长与山海经》教学设计第一课时教学目标1、复习作者，了解《山海经》的相关文学常识。2、掌握重点字词，学会生字词。3、初读课文，掌握文章主要内容。4、概括课文主要事件，并初步总了解人物性格。5、结合单元主题思想，体会作者对阿长的感情。 第二课时教学目标1、复习基础知识。2、理出文章线索。3、学习并掌握通过具体事例归纳人物性格的阅读方法。4、学习生活片段和细节描写刻画人物的方法，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。5、掌握文章欲扬先抑的组材方法。6、结合单元主题思想，体会作者对阿长的深切感激和怀念之情。教学重、难点1、梳理线索。2

2、、文章欲扬先抑的组材方法。3、学习生活片段和细节描写刻画人物的方法，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。4、体会生活中的真情，并学会用自己的语言和思想恰当表达。教学方法复习法 引导分析法 比较法 讨论法教具多媒体平台 PPT演示文稿 教学过程一、复习导入：1、作者和字词P2、P32、你读懂课文了吗？p4文章写了长妈妈的哪些事情？这些事表现了长妈妈是个怎样的人？引导学生归纳并明确p5、p6p7   3、思考体会    文章写长妈妈的事情有详有略，为什么要这样安排？p8 二、研读19-27小节，思考：1、哪些词语和句子最能表现我对

3、《山海经》的渴望。P9     引导学生欣赏《山海经》插图p10、p11、p12、p132、写我的远房叔祖是不是离题太远？为什么？p143、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？p144、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？p155、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？p166、后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的

4、宝书。”为什么这么说？p177、作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怎样的情感?p18三、重难点突破 p191、本文的记叙线索是什么？学法指导散文的“神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。     逐步分析p202、欲扬先抑的写法p21四、总结p22 作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。 五、作业 p23回想自己身边的“阿长”一样小

5、人物，感受亲人的关爱，关注他们的命运，以“爱”为话题，通过生活的片段和细节描写,写一篇记叙文，写出自己的独特体察和感悟，进一步体会通过几件事展示人物品格的写法。