《自选商场》教学反思.doc

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1、教学反思探索识字教学规律，培养独立识字能力1.从汉字的构成规律来探寻识字教学的规律。汉字的形体千变刀化，字字都有差异，但是汉字作为音形义的结合体，又是有一定的规律可循的。屮国古代就有六种造字法，即彖形、会意、指事、形声、转注、假借。在现代汉语屮，形声字占有90%以上，其余的基本上属于象形、会意、指事三大类。教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。形声字都是由声旁和形旁两部分组成，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。在本课屮，教师就抓住“奶和笔”这两个形声字，在教学偏旁的时候,又问学生,你还

2、认识哪些“女字旁”和“竹字头”的字,从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相近的意思，这其实也就是在向学生渗透形声字的特点，引导学生逐步建立这一类的概念，为以后的识字教学做有利的铺垫,积累识字的方法。2・根据识字与认识事物相结合的规律，体现生活化识字。由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的，因此，识字教学一•定要加强直观性，充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段，联系学生的生活实际，在识字过程屮认识事物，乂在认识事物的过程屮识字。根据本课教材的特点，在认读词语的环节，教师以图文结合的方式引导学生识记生字，不仅增强了学生朗读的兴趣，也提高了识字的有效性。3.根据

3、“字不离词，词不离句”的字、词、句的整合规律，体现语境化识字。在教学屮，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境屮，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，这样学生在语言环境屮学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的。在复习巩固阶段，教师将本课的生字编成句子，让学生在一•个具体的语言环境屮认读，使“死”的单个生字变得生机盎然，学生爱读，也能记得更好。