生活中的比教学反思.doc

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1、《生活中的比》教学反思永和中心小学唐运辉《生活中的比》北师大版六年级上册第66－69的内容。本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境——数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也

2、为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。在认真分析教材的地位和作用的基础上，根据教学要求和教材特，结合学生实，本节课的教学目标是：1、让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能让学生正确地读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在，激发学生探索数学的好奇心。教学重点是：理解比的意义，正确地读写比，会求比值。教学难点是：经历从具体情境中抽象出比的过程，能利用比解决生活中的一些简单问题。为了实现教学目标，突出教学重点。突破教学难点，我精心准备了多媒体课件，通过“创设情境，引出比——自学感知，揭示比——

3、深化理解，运用比——总结谈话，延伸比”四个环节融合自主探究、自学、精讲多练等方法进行教学。一节课下来，对照教学目标，结合学生的课堂表现与反馈，我深感不满意，表现在：第一，过渡性的语言缺失。各环节之间的过渡性语言很生硬，有的甚至忘了讲，使得各环节好像脱节一样，不能形成有机的整体，以至没有得到课堂教学的最优效。第二，激励性的语言欠缺。及时的肯定与表扬是让学生积极学习、自主学习的最直接、有效的方法，也是点燃学生思维最廉价的手段。但是一节下来，我只顾着引领学生掌握知识，而忘了及时的肯定表扬学生学习的过程，以至让人感觉这节总缺少什么似的。第三，时间安排不合理。时间的合理安排是提高课堂教学的有效手段。

4、但我这节课前松后紧，让学生想“吃”的时候没得“吃”，“饱”的时候拼命“撑”。第四，忽略了对数学学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。如果一节课下来学生的学习兴趣荡然无存，或者说没注重对学生学习兴趣的激发，那么这并不一节好课，长久以往，其后果之严重将不堪设想。第五，忽视了对数学思想的渗透。教会学生学会一定的知识只是数学教学的表层任务，数学教学的本质是应该引导学生理解数学的内涵，掌握数学思想。显然，在这节课里我忽视了学生对数学思想的渗透。在今后的工作中，我将遵循“认真只能把事做完，用心则能把事做好”的理念，本着“精益求精”的追求，学习与研究名师课堂，诊视自己的课，以实现自己教学境界的大提升。