虽有佳肴体会.doc

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1、虽有佳肴一、准确朗读：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？二、准确翻译：原文：虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。字词解释：虽:即使；佳肴:美味的菜；弗:不；食:吃；其:它的；旨:甘美；至道:最好的道理；善:好；译句：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。原文：是故/学/然后知不足，教/然后

2、知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。字词解释：是故:所以；困:不通，理解不了；自反:反省自己；自强:自我勉励；强:勉励译句：所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。原文：故曰：教学/相长也。字词解释：故:所以；相长:互相促进译句：所以说“教”和“学”是互相促进的。原文：《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？字词解释：兑:通：“说”指傅说；曰：说；学xiào:教；学:学习；其：表示推测“大概”；此:这；之:宾

3、语前置的标志；谓:说译句：《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。三、译文即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不通的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不通的地方，然后才能自我勉励。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。四、合作探究：1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？答：告诉了我们教学相长的道理。人学习之后就会知道不足，知道了不足之

4、处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美”，引申到“即使好的道理，不学，不知道它的好处”，自然过渡到教与学的关系，为“教学相长”提供有力的论证3、引用《兑命》中的句子有什么作用？《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。4

5、、读完本文，你有哪些体会？人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。五、拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑

6、，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。六、字词归纳1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义a、虽有至道虽：古义：即使。今义：虽然。b、不能知其旨也旨：古义：甘美。今义：意义。c、教然后知困困：古义：不通，理解不了。今义：困难。d、教学相长也长：古义：促进。今义：增长。3、词类活用a、不知其旨也旨：名词作形容词，甘美。b、不知其善也善：形容词作名词，好，好处。4、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置）篇二：《虽有嘉肴》研讨与练习说明《虽有嘉肴》研讨与练习说明龙华

7、中学邓拥军一背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2.是故学然后知不足，教然后知困。3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。节奏划分建议：1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也

8、。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？二对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。此题旨在引导学生把握课文的核心观点。这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进的。三解释下列句中加点的词。1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也．．2.虽有至道，弗学，不知其善也．3.知困，然后能自强也．