踏雪寻梅教学设计.doc

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1、《踏雪寻梅》教学设计户县电厂中学杨蕾3《踏雪寻梅》教学设计教学目标：【情感态度】通过聆听学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，引导学生学习勇于和困难作斗争的梅花精神。【过程方法】通过聆听、模唱、演唱等活动，引导学生体会歌曲《踏雪寻梅》歌曲意境。【知识技能】能用轻松、欢快的声音演唱《踏雪寻梅》并初步学习歌曲的第二声部。教学重难点：【重点】有感情演唱歌曲，体会歌曲韵味。【难点】歌曲的二声部演唱。教学方法：欣赏、模唱、示范、分析、启发联想教学过程：一、创设情景，导入新课1、冬天带给你了什么快乐？有一种花它不畏严寒总是在冬天傲雪怒放。你猜猜是什么花？2、播放幻灯片

2、，展示雪中梅花图片。3、梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，这种乐观积极向上的精神是大家值得学习的。因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。这节课我们就一起来学习这首脍炙人口的佳作《踏雪寻梅》。二、讲授新课1、3初听歌曲《踏雪寻梅》。闭上眼睛，带着问题用心聆听歌曲：说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2、根据生回答，师总结：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香袭人。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小男孩正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！3、集体朗诵《

3、踏雪寻梅》。体会歌词含义。师指导“霁”：雪后放晴。“灞桥”：有扶手的石板桥。4、用多媒体介绍作者黄自。5、再次听歌曲，师：这首歌曲有几个乐段？（两个）每段都描写了怎么的画面？表达了怎样的感情？A段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。B段一开始用什么声音具体生动的描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。6、发声练习1=B—D2/4▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼3550∣2550∣3550∣1ii║响叮当响叮当响叮当响叮当师引导学生练习（可做渐强处理）6、师弹伴奏，生用“la”演唱旋律，熟悉旋律。7、再次听录

4、音，进一步熟悉歌曲，并分组填词。8、师弹伴奏，学生演唱，并点评指导。直到演唱熟练。39、师介绍合唱知识：①两组或两组以上的歌唱者，同时演唱两个或两个以上的曲调称为合唱。合唱是一种群体性、多声部的声乐表演艺术形式。合唱的种类①童声合唱②男声合唱③女声合唱按照声部划分也可以分为二声部、三声部、四声部合唱。10、学唱二声部。11、再次播放录音，生随录音演唱。三、歌曲处理1、骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。“好花踩得供瓶养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。2、四个“响叮当”要怎样唱？（短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远而

5、近的清脆的铃声。）3、“好花踩得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。四、课堂练习1、师播放录音，生分组练习演唱。2、带感情集体演唱。五、课堂总结同学们，自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。请同学们在课后收集一些与梅花有关的诗词、歌曲、图画，相信大家会从中找到更多的乐趣。3