郭耿军《信客》教案.doc

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1、《信客》教学设计教学目标1、积累文章中的字词。2、把握文章脉络，具体感知文章内容。3、品味文章“质朴典雅、警辟畅达”的语言。4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。教学重点和难点重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。课型与课时安排导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。课前准备1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。2、搜集资料，查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。3、师生共同思考并提出有

2、价值的观点和问题，写下所得与所惑。课堂设计一、导入：同学们，请看这几句话（他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。同学们知道“他”是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。二、比一比，展示自主学习的成果。1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺

3、诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉zhõu焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi2、找两位同学上黑板写成语长途（）涉贫困（）倒鸡零狗（）低（）顺（）生死（）福咬牙（）齿3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。脉络：为什么做信客？——怎么做信客？——为什么不做信客？—后来怎么样？三、想一想，探究几个问题1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（1）、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。（2）、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦

4、，路途艰苦。（3）、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。2、作者重点写了信客什么事？为什么?重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。四、说一说，品一品找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感受。例句：

5、他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。课外语段辨别：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会

6、贮足了诗。要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫“前世姻缘”

7、，二诸葛叫“命相不对”。四、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。并为学校写几则诚信标语。五、通过本节课的学习，希望我们每位同学都能从信客的身上汲取诚信的营养，做一个讲诚信的人！六、作业1、推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》2、信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。