新学习《今日如何做明师》后我的反思.doc

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1、学习《今日如何做明师》后我的反思      名师一词意义深刻，听完张毅老师的讲座让我了解了如何做名师，这里面让我们从多个角度了解了什么是名师，例如明辨之师，明日之师等，其中让我最深刻的就是名师的作用，根据我自身的学科特点，我觉得教师是学生发展的引导者这一讲才是我最感兴趣的，因为在实践过程中很多时候学生都缺少动手能力，教师的示范引导才是最重要的。下面我以《礼物的外套》一课作为案例:在给五年级学生上课前，我就提早通知他们“五一”长假后的一周上《礼物的外套》应该自备的材料。说出的理由是希望他们在较为宽裕的时间里做好上该课的课前准备，并期望能达到较好的教学效果。今天

2、是假后的第三天，我如期地走进504班的教室，开始《礼物的外套》的第一讲。因为该课属于应用的范畴，所以教师必须讲明礼物包装的步骤、方法及制作的要领，便于学生动手操作。想来，学生们真是性急的可爱，我刚示范完一次礼物包装的过程，正强调制作的要领时，一些小家伙已蠢蠢欲动，把包装纸来回拨弄，发出“哗啦”的声响。理解他们此刻的心情罢，我加快了语速，把时间尽快交留。过程进行得顺利。不多时，学生的桌面上已经呈现出色彩斑斓的景象。彩色的盒子或大或小、或方或扁，充塞入眼。“胜利果实”已出，何不来一场自评、互评？想法一经生成，马上行动。我走到一男生的面前，拿起他做的“礼物的外套”

3、问道：你能评价下这件“外套”做的怎样？他胆大，冲口而出：还可以呵！就是没有礼品花的点缀，不然效果会更好一些的。自评的声音刚落，一女生的声音传来：拐角的地方没处理好，显得不精致哦！……一段男女生对礼物包装的对话，只是课堂评议的开头，却不是结尾。课毕，我深想：作为教师，我觉得课堂中开展这样“激烈”的对话、评议具有着积极的作用。能从自我的角度，他人的角度，不同的层面来分析事物的真伪和优劣，共同寻求解决问题的方式、方法，最终达到师生彼此相通，共同进步。    想来，明师是开始，从来没有结束！