小组评价方案.doc

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1、“小组合作学习”评价方案小组合作学习评价的建立与实施，对转变学生的学习方法，形成以自主、合作和探究为特征的学习方式，促进学生个性的充分发展起着巨大的作用。1.确立定量评价与定性评价的基本指标。定量评价要建立一套系统的评价指标。把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，使整个由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。比如，用组内最低成绩作为全组成员成绩。可以促进小组成员帮助和支持组内的落后成员，并且使组内后进成员有一个质的飞跃。或者用平均分来衡量小组的学习成绩。定性评价是小组活动结束后，老师用鼓励性的语言对学生小组合

2、作的过程与结果给予肯定，鼓励学生要乐于与他人合作共同解决问题。通过学生对小组活动的过程与结果的反思，使学生感受到小组合作学习有利于交流解决问题，有利于发展自己的思维广度和深度，把小组合作学习内化为解决问题与进行思考的一种需要。2. 评价内容要关注多个方面。合作学习的评价既要要重视认知目标的达成，更要强调非认知目标的实现；既要关注好的学生更要关注差的学生； 既要关注学生个体更要关注小组群体。3.采取多元化的评价方式。应该把学生的自我评价、小组评价和教师评价有机结合。适当的组织小组围绕组内自制的制度标准开展组内评价，促进小组成员整体反思提高。比如，每月根据平时考核成绩，评出优胜小组和

3、进步大的小组在班会上进行表彰。督促综合考核成绩位次下降的小组分析原因、找出差距、提出改进措施与赶超的目标，使全组在下一次的考核中取得进步。4.班级管理评价与课堂教学评价保持一致。班级要建立一套比较系统的评价指标，而且各科老师都适用的一套评价体系，确立统一的评价规则和评价方式，各学科教师在教学过程中要遵循这些规则和方式，使学生有统一的行动准则和明确行为方向，逐步形成良好的小组学习习惯。