教学设计郭玉芳Word文档.doc

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1、27、鱼游到了纸上西夏五小郭玉芳教材分析:   《鱼游到了纸上》是小学语文四年级下册的一篇精读课文,文章按照事情发展的顺序,记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。教学目标1认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、

2、聋哑”等词语。2有感情地朗课文。3体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学准备学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。教学步骤第一课时一激趣导入我们见到的鱼都在哪里游？今天我们学习一篇课文，题目是《鱼游到了纸上》，（板书）鱼怎么会游到纸上呢？二初读课文1、请大家带着疑问自由朗读课文。要求：（1）借助拼音或工具书读准字音，读通句子。（2）想想课文主要讲了什么事？（3）说说“鱼游到了纸上”在课文中出现

3、了几次？谈谈你的理解。2、小组检查认读情况。三、全班交流1、我会读花港清澈见底鱼缸厂徽聋哑一丝不苟2、尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读，师生认真听，发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。3、说说课文主要讲了什么事？（一个聋哑青年在玉泉看鱼画鱼的事。）4、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？谈谈你的理解。（在文中出现了三次。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。）四、指导写字注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋五、课堂检测1、照样子，在括号里填上恰当的词语。（清澈见底的）池水（呆呆地）站着笑得（甜）（）眼睛（

4、）看着画得（）（）衣裳（）画画长得（）。第二课时一复习导入1、说说课文讲了些什么？2、上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1、为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？学生带着问题读课文，并勾画。2、四人小组交流。3、全班交流。三重点研读1、读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。（1）用小女孩的话直接赞叹。（2）细致的动作描写也是在赞叹他。（3）写围

5、观人物的赞叹和议论。3学习作者所用的观察和描写方法。（1）观察方法：认真看，仔细听。（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。4出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）四研读“先游到了我的心里”1默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。（1）长期仔细观察，并进行笔谈。（2）举止和

6、神态描写。4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。五、作业1、摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2、多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。六、板书设计27、鱼游到了纸上看呆呆地鱼静静地勤奋专注一丝不苟画工笔细描融为一体坚持不懈鱼忘了吃饭忘了回家七、教学反思:整堂课我按照以下思路展开教学：　（1）初读课文，了解内容，感知人物形象。我首先让学生自渎一遍课文，在学生自读的基础上，说说课文主要讲了一件什么事。然后让学生谈谈自己对这位聋哑青年的初步印象，初步感知人物的形象。　（2）研读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，体会人物品质。这一环节，我让学生在课文中找出

7、描写青年人观鱼、画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、执著追求、做事一丝不苟的品质，进而启发学生向聋哑青年学习。　（3）美读课文，表达情感，积累运用语言，学习作者描写人物的方法。在这一环节中，我重点指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，从而加深学生对聋哑青年美好品质的认识。但一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但是，